{"id":5354,"date":"2024-08-15T08:33:56","date_gmt":"2024-08-15T11:33:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/?p=5354"},"modified":"2024-08-15T08:33:58","modified_gmt":"2024-08-15T11:33:58","slug":"2a-mostra-de-prototipos-expos-os-projetos-desenvolvidos-a-partir-da-iniciativa-do-cdio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/2024\/08\/15\/2a-mostra-de-prototipos-expos-os-projetos-desenvolvidos-a-partir-da-iniciativa-do-cdio","title":{"rendered":"2\u00aa Mostra de prot\u00f3tipos exp\u00f4s os projetos desenvolvidos a partir da iniciativa do CDIO"},"content":{"rendered":"\n
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Na tarde desta segunda-feira (12) ocorreu a segunda Mostra de prot\u00f3tipos da iniciativa <\/span>CDIO (Conceiving, Designing, Implementing and Operating)<\/i><\/b><\/a>. A Mostra aconteceu no Hall do pr\u00e9dio 7 do Centro de Tecnologia da Universidade Federal de Santa Maria e teve como objetivo oportunizar que os discentes dos cursos de engenharia apresentassem ao p\u00fablico seus estudos que resultaram em prot\u00f3tipos.<\/span><\/p>\n

Nessa segunda edi\u00e7\u00e3o da Mostra, o evento contou com sete prot\u00f3tipos da Engenharia El\u00e9trica, dois da Engenharia de Telecomunica\u00e7\u00f5es e dois projetos da Engenharia Aeroespacial. Os estudantes, principalmente, de Engenharia El\u00e9trica iniciam o processo de prototipa\u00e7\u00e3o no segundo semestre e avan\u00e7am conforme as disciplinas de projeto integrador do curso; o foco \u00e9 que os discentes fa\u00e7am a experimenta\u00e7\u00e3o dos conceitos de aula durante o processo de aprendizagem e apliquem os conhecimentos te\u00f3ricos na pr\u00e1tica.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

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Os projetos integradores fazem parte da reformula\u00e7\u00e3o curricular que ocorreu em todos os cursos de engenharia do CT e s\u00e3o disciplinas nas quais os alunos s\u00e3o desafiados a integrar conte\u00fados do curso para obter sucesso no projeto. As disciplinas fazem parte da iniciativa <\/span>CDIO (Conceiving, Designing, Implementing and Operating)<\/i><\/b><\/a>,<\/span> do Grupo Internacional de Universidades, que busca implementar uma estrutura educacional inovadora para os cursos de engenharia.<\/span> Atrav\u00e9s dessa integra\u00e7\u00e3o de conte\u00fados, o estudante \u00e9 capaz de conceber uma ideia, implement\u00e1-la e oper\u00e1-la, afirma o docente Vitor Bender.<\/span><\/p>\n

O professor Vitor Bender, respons\u00e1vel pela disciplina de Projeto Integrador em Engenharia El\u00e9trica 1, destaca tamb\u00e9m que a mostra vem seguindo o mesmo padr\u00e3o do ano passado, no entanto, houve uma maior ades\u00e3o do p\u00fablico, que tem comparecido em maior n\u00famero na exposi\u00e7\u00e3o dos prot\u00f3tipos. O docente ressalta ainda a import\u00e2ncia das disciplinas de projeto integrador para desafiar os discentes na identifica\u00e7\u00e3o e resolu\u00e7\u00e3o de problemas atrav\u00e9s dos conhecimentos da engenharia, esta aplica\u00e7\u00e3o da teoria na pr\u00e1tica que resulta em um projeto ou prot\u00f3tipo.<\/span><\/p>\n

Durante o evento, o p\u00fablico que visitava a Mostra poderia votar em qual prot\u00f3tipo considerou o melhor e, ao final do evento, o grupo de tivesse maior n\u00famero de votos venceria a premia\u00e7\u00e3o. Os discentes Patricia Tomalak e Rafael Ziani, que comp\u00f5em o grupo 14, venceram a vota\u00e7\u00e3o e levaram o pr\u00eamio de melhor prot\u00f3tipo da Mostra. A estudante de Engenharia de Telecomunica\u00e7\u00f5es e umas das vencedoras, Patricia Tomalak, afirmou que a Mostra permite que tanto os discentes quanto o p\u00fablico externo tenham um contato mais amplo com a tecnologia.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Confira alguns projetos apresentados na 2\u00aa Mostra de Prot\u00f3tipos CDIO:<\/b><\/h3>\n

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GRUPO 1: \"\"<\/b>Durante a disciplina de projeto integrador 1, discentes da Engenharia El\u00e9trica produziram o prot\u00f3tipo de um <\/span>Varal de roupas autom\u00e1tico. <\/b>O Projeto consiste em automatizar a tarefa de estender e recolher roupas do varal; o objetivo \u00e9 que o varal recolha a roupa para a \u00e1rea coberta quando estiver \u00e0 noite ou chovendo e estenda-a quando houver sol. Para isso, os estudantes utilizaram roldanas impressas em 3D na f\u00e1brica do CT, al\u00e9m da plataforma Arduino Uno, sensor de chuva, sensor fotoel\u00e9trico, regulador de tens\u00e3o e controlador de motor PWM.<\/span><\/p>\n

O grupo contou que a ideia surgiu a partir da necessidade de estender e recolher roupas manualmente conforme o clima, dessa maneira o projeto permite que o usu\u00e1rio n\u00e3o se preocupe caso as roupas molhem no varal. Os discentes afirmaram que pretendem fazer melhorias e que a segunda vers\u00e3o do prot\u00f3tipo contar\u00e1 com um aplicativo, por meio do qual os usu\u00e1rios poder\u00e3o controlar o varal \u00e0 dist\u00e2ncia.<\/span><\/p>\n

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GRUPO 2: <\/strong>Discentes da Engenharia El\u00e9trica produziram o prot\u00f3tipo de um Medidor Digital laser<\/strong>; o prot\u00f3tipo, al\u00e9m de medir dist\u00e2ncias que v\u00e3o de dois cent\u00edmetros a dois metros, tamb\u00e9m mede \u00e2ngulos. A medi\u00e7\u00e3o de dist\u00e2ncia \u00e9 feita atrav\u00e9s de um sensor a laser e a angula\u00e7\u00e3o \u00e9 medida por um girosc\u00f3pio; o objetivo do projeto \u00e9 possibilitar a medi\u00e7\u00e3o da dist\u00e2ncia e angula\u00e7\u00e3o de forma automatizada.<\/p>\n\n\n\n

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GRUPO 3:\"\" <\/b>Discentes da Engenharia El\u00e9trica, a partir da disciplina de projeto integrador 1, produziram o prot\u00f3tipo de um <\/span>irrigador autom\u00e1tico com medi\u00e7\u00e3o de umidade<\/b>. Os estudantes criaram uma r\u00e9gua autom\u00e1tica, composta por um sensor de umidade de solo que verifica se o solo est\u00e1 \u00famido e a partir disso liga ou desliga a bomba de \u00e1gua; o n\u00edvel de umidade pode ser definido para cada planta especificamente.\u00a0<\/span><\/p>\n

Os discentes afirmaram que j\u00e1 existe um sistema de tomadas temporizadas para as bombas de \u00e1gua do solo, no entanto, elas ocasionam um gasto de \u00e1gua excessivo e prejudicam a sa\u00fade da planta. O prot\u00f3tipo apresentado pelo grupo resolve ambos os problemas e a manuten\u00e7\u00e3o pode ser feita pelo computador, inclusive pelo pr\u00f3prio usu\u00e1rio. Para execu\u00e7\u00e3o do projeto, os estudantes fizeram uso de diversos materiais, dentre eles a impress\u00e3o 3D e o Arduino.<\/span><\/p>\n

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GRUPO 4:\"\" <\/b>Discentes da Engenharia El\u00e9trica desenvolveram o prot\u00f3tipo de um <\/span>extintor autom\u00e1tico de inc\u00eandio em quadros el\u00e9tricos<\/b>. Quando se detecta uma temperatura maior que 60\u00b0C ou o fogo, atrav\u00e9s de um sensor de infravermelho, o sistema aciona a v\u00e1lvula do extintor atrav\u00e9s de um cabo de a\u00e7o. Al\u00e9m disso, \u00e9 um projeto aplic\u00e1vel para v\u00e1rios tipos de quadros el\u00e9tricos, tanto para quadros de comando quanto para quadros de entrada, como o usado no prot\u00f3tipo.<\/span><\/p>\n

Os estudantes afirmaram que pretendem fazer melhorias no projeto, trocar a maneira como o extintor \u00e9 acionado, modificar a v\u00e1lvula e melhorar os sensores. Al\u00e9m disso, o objetivo \u00e9 que o projeto promova melhoria na preven\u00e7\u00e3o contra inc\u00eandios j\u00e1 existentes nos locais.<\/span><\/p>\n

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GRUPO 5:<\/strong> Discentes da Engenharia El\u00e9trica produziram o prot\u00f3tipo para um dispenser de rem\u00e9dios<\/strong>; a ideia \u00e9 que uma pessoa que tome medicamentos cont\u00ednuos adicione todos os seus rem\u00e9dios ao carrossel e no hor\u00e1rio estipulado um alarme ser\u00e1 acionado. O objetivo inicial era que no hor\u00e1rio marcado o alarme acionasse e o dispenser j\u00e1 chegasse ao compartimento dos medicamentos. Al\u00e9m disso, os estudantes pretendem fazer melhorias nos tamanhos dos compartimentos, adicionar o alarme program\u00e1vel no pr\u00f3prio display e fazer com que o dispenser libere os medicamentos j\u00e1 em um copo.
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GRUPO 6:\"\" <\/b>Discentes da Engenharia El\u00e9trica criaram o prot\u00f3tipo de um <\/span>localizador de PETs<\/b>; para execu\u00e7\u00e3o do projeto, o grupo fez uso da impress\u00e3o 3D do CT, da plataforma Arduino e da biblioteca de um aplicativo para celular que faz conex\u00f5es Bluetooth e faz troca de informa\u00e7\u00f5es. Devido a algumas complica\u00e7\u00f5es, o prot\u00f3tipo inicial n\u00e3o mostra a localiza\u00e7\u00e3o correta, por\u00e9m o grupo j\u00e1 visa implementar melhorias, adicionando um m\u00f3dulo GPS e um Arduino nano. Dessa forma, ser\u00e1 poss\u00edvel localizar o PET por raios de dist\u00e2ncia, al\u00e9m de diminuir o tamanho do produto e\u00a0 proporcionar um maior custo-benef\u00edcio ao usu\u00e1rio.<\/span><\/p>\n

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GRUPO 7: <\/strong>Discentes da Engenharia El\u00e9trica produziram o prot\u00f3tipo de um umidificador de ambiente<\/strong>; o objetivo do prot\u00f3tipo \u00e9 proporcionar um melhor custo-benef\u00edcio para os usu\u00e1rios de umidificadores de ambiente. Um diferencial desse projeto \u00e9 a tela acoplada ao umidificador, que mostra a umidade atual que pode ser alterada conforme a necessidade do usu\u00e1rio. Para execu\u00e7\u00e3o do projeto, o grupo usou dois m\u00f3dulos ultrass\u00f4nicos que vibram em uma alta frequ\u00eancia, desse modo eles separam e armazenam as got\u00edculas de \u00e1gua, formando uma esp\u00e9cie de nuvem. O software est\u00e1 todo em um microcontrolador que fica embaixo do prot\u00f3tipo e todo o material do produto \u00e9 feito de impress\u00e3o 3D da f\u00e1brica do CT. Al\u00e9m disso, o grupo afirma que h\u00e1 algumas mudan\u00e7as a serem feitas na implementa\u00e7\u00e3o do produto final, principalmente na composi\u00e7\u00e3o visual do umidificador.<\/p>\n\n\n\n

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GRUPO 9:<\/strong> Discentes da Engenharia de Telecomunica\u00e7\u00f5es implementaram Internet das Coisas (IoT) no prot\u00f3tipo de uma lavoura de arroz automatizada<\/strong>. As estudantes partiram da ideia de que a cultura de arroz precisa ficar irrigada, submersa sobre uma l\u00e2mina d’\u00e1gua e essa l\u00e2mina d’\u00e1gua tem que ter uma altura certa. Se ela for acima ou abaixo, o arroz n\u00e3o germina corretamente e n\u00e3o pode ser comercializado. Segundo as discentes, esse processo \u00e9 muito custoso para o agricultor e por esse motivo elas resolveram criar um prot\u00f3tipo para automatizar esse processo. Cada quadra do prot\u00f3tipo tem um microcontrolador comunicando com o sensor. O sensor mede a l\u00e2mina d’\u00e1gua e comunica com o dispositivo central que mostra em uma tela qual \u00e9 a altura de cada l\u00e2mina; em cada uma existe um motor, que \u00e9 acionado quando necess\u00e1rio para controlar o n\u00edvel de \u00e1gua. As discentes tamb\u00e9m afirmaram que, com a implementa\u00e7\u00e3o do projeto, pode haver redu\u00e7\u00e3o nos custos da rizicultura.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n\n\n

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GRUPOS 10 e 11:\"\" <\/b>Discentes da Engenharia Aeroespacial produziram <\/span>prot\u00f3tipos de foguetes<\/b>; os projetos de mini-foguete fazem parte da mat\u00e9ria de CPIO (Concep\u00e7\u00e3o, Projeto, Implementa\u00e7\u00e3o e Opera\u00e7\u00e3o), que visa apresentar os processos de engenharia, das etapas at\u00e9 o projeto final e tamb\u00e9m unir todo o conhecimento adquirido no primeiro semestre.\u00a0<\/span><\/p>\n

A etapa final da CPIO consiste na manufatura do foguete, que \u00e9 modelar as aletas em 3D, projetar o sistema de recupera\u00e7\u00e3o, construir e juntar tudo. Todos os foguetes apresentados t\u00eam a mesma estrutura mas diferem no material, alguns s\u00e3o feitos todo na impress\u00e3o 3D e outros cont\u00e9m partes de papel\u00e3o.<\/span><\/p>\n

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GRUPO 14: <\/strong>Discentes da Engenharia de Telecomunica\u00e7\u00f5es produziram o prot\u00f3tipo de um Medidor de Velocidade de Ve\u00edculos<\/strong>. A ideia inicial era apenas o medidor de velocidade, utilizando os sensores. Com o convite para participa\u00e7\u00e3o na mostra, houve melhorias no projeto, com a adi\u00e7\u00e3o do buzzer, o servo motor e o LED RGB. A partir do momento que o carrinho corta o primeiro feixe de luz e corta o segundo, o sistema calcula a velocidade e exibe no display, em quil\u00f4metros por hora ou metros por segundo. Al\u00e9m de calcular a velocidade, o sistema conta com um sem\u00e1foro,\u00a0 que atua com um servo motor, como um ped\u00e1gio. Abre quando est\u00e1 verde para o carro e, quando est\u00e1 vermelho para o carro, ele fecha, permitindo que o pedestre passe. Segundo os estudantes, outro ponto que que diferencia o prot\u00f3tipo dos demais \u00e9 um regulador de velocidade presente no produto. Quando o carro cruza, tr\u00eas cores indicam a velocidade: verde quando se est\u00e1 abaixo do limite de velocidade, azul quando o carro est\u00e1 quase excedendo o limite de velocidade e vermelho quando o limite de velocidade de 3Km\/h \u00e9 excedido.
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Texto e fotos por Emilly Vargas Wacht, acad\u00eamica de jornalismo \u2013 Subdivis\u00e3o de Comunica\u00e7\u00e3o do CT\/UFSM.<\/em><\/p>\n

Quer divulgar suas a\u00e7\u00f5es, pesquisas, projetos ou eventos no site?\u00a0Acesse os servi\u00e7os de Comunica\u00e7\u00e3o do CT-UFSM<\/a>!<\/em><\/p>\n

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O evento faz parte da proposta de integra\u00e7\u00e3o de conte\u00fados nos cursos de engenharia do CT<\/p>\n","protected":false},"author":8215,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[771,845,422,980],"class_list":["post-5354","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-geral","tag-cdio","tag-ct-2","tag-engenharia","tag-mostra-de-prototipos"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5354","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8215"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5354"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5354\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5354"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5354"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufsm.br\/unidades-universitarias\/ct\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5354"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}