A Universidade Federal de Santa Maria lançou edital de seleção de acadêmicos(as) para o Pibid, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. O edital busca selecionar estudantes de licenciatura para recebimento de bolsas e/ou formação de cadastro de reserva, visando futuras convocações. O valor mensal da bolsa é de R$ 700,00.

As áreas contempladas são:

Alfabetização: 26 vagas + Cadastro de Reserva;
Biologia Santa Maria: 02 vagas + Cadastro de Reserva;
Educação Especial: 01 vaga + Cadastro de Reserva;
Física: 04 vagas + Cadastro de Reserva;
Filosofia: Cadastro de Reserva;
Interdisciplinar (Ciências Sociais, Educação Física, Letras/Espanhol): 03 vagas + Cadastro de Reserva;
Interdisciplinar (Música e Pedagogia): 01 vaga + Cadastro de Reserva;
Língua Portuguesa: 04 vagas + Cadastro de Reserva;
Pedagogia (Educação Infantil): Cadastro de Reserva;
Química: 03 vagas + Cadastro de Reserva.

As inscrições seguem até o dia 09 de junho. O Edital 032/2026 pode ser acessado no site ufsm.br/prograd. Outras informações podem ser solicitadas ao email pibid@ufsm.br.  

Durante os dias 13 e 16 de julho de 2026, a Universidade Federal de Santa Maria promove a IX Escola de Inverno de Educação Matemática, a III Escola de Inverno de Ensino de Física e o VI Encontro Nacional PIBID Matemática e Ciências. Esta edição tem como tema central “Educação Matemática, Ensino de Física e Ciências: caminhos e diálogos”, propondo o fortalecimento do debate sobre os processos de ensino e aprendizagem, a formação inicial e continuada de professores e a articulação entre pesquisa acadêmica e prática docente.

O evento visa promover o diálogo entre as áreas e os diferentes níveis de ensino, além de divulgar pesquisas e práticas pedagógicas desenvolvidas no campo das Ciências Exatas e fortalecer a formação docente por meio de reflexões críticas sobre políticas públicas, metodologias de ensino, práticas inclusivas, tecnologias educacionais e interdisciplinaridade no ensino.

Podem participar do evento acadêmicos de graduação e pós-graduação, pesquisadores, professores da educação básica e do ensino superior, além de estudantes.

Os eixos temáticos aceitos para submissão de trabalhos são: Ensino, aprendizagem e avaliação; Formação de professores; Políticas públicas em educação; Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação; Práticas inclusivas; Ciência, Tecnologia e Sociedade; História, Filosofia e Sociologia da Ciência; e Educação Estatística/Educação Financeira.

Mais informações sobre os eventos e as normas de submissão de trabalhos podem ser acessadas no site do programa. Para contato direto, o e-mail é escoladeinverno.ins@gmail.com.

A Universidade Federal de Santa Maria, por meio da Pró-Reitoria de Graduação, tornou público o Edital de Seleção de Estudantes para atuação no Pibid, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência.   

As vagas estão distribuídas nas seguintes áreas de Licenciatura:

• ALFABETIZAÇÃO: 06 vagas + Cadastro de Reserva;
• BIOLOGIA – Palmeira das Missões: 04 vagas + Cadastro de Reserva;
• BIOLOGIA – Santa Maria: 01 vaga + Cadastro de Reserva;
• DANÇA: 04 vagas + Cadastro de Reserva;
• EDUCAÇÃO ESPECIAL: 03 vagas + Cadastro de Reserva;
• FÍSICA: 04 vagas + Cadastro de Reserva;
• FILOSOFIA: Cadastro de Reserva;
• LÍNGUA PORTUGUESA: 01 vaga + Cadastro de Reserva;
• PEDAGOGIA – EDUCAÇÃO INFANTIL: 01 vaga + Cadastro de Reserva;
• QUÍMICA: Cadastro de Reserva;
• TEATRO: Cadastro de Reserva.

O valor mensal da bolsa é de R$ 700,00. O Cadastro de Reserva será composto pelas pessoas aprovadas no Edital, para a respectiva área, mas cuja classificação exceda o número de vagas previstas.

Sempre que houver vaga disponível, pessoas classificadas no Cadastro de Reserva poderão ser convocadas para integrar os Núcleos de Iniciação à Docência (NIDs) como bolsistas, respeitando a ordem de classificação na área correspondente.

As inscrições podem ser feitas até o dia 19 de abril. O Edital 020/2026 pode ser acessado no site ufsm.br/prograd.

São requisitos mínimos para concorrer às vagas:

I. estar regularmente matriculado(a), em qualquer semestre, em curso de licenciatura participante do Subprojeto da UFSM, conforme indicado no quadro apresentado no subitem 3.1 do Edital;
II. ser aprovado(a) neste processo seletivo;
III. possuir bom desempenho acadêmico, evidenciado pelo histórico escolar, consoante as normas da Universidade; e
IV. possuir disponibilidade de tempo para se dedicar às atividades do PIBID, conforme carga horária mensal estabelecida no Edital N. 10/2024 – indicada no inciso I, do subitem 5.1 do Edital.

O(a) estudante de licenciatura que possuir vínculo empregatício ou estiver realizando estágio remunerado PODERÁ ser bolsista do Pibid, desde que não possua relação de trabalho com a UFSM, com a CAPES ou com a escola onde desenvolverá as atividades do subprojeto, e que possua disponibilidade de tempo para atuação no Programa.

Outras informações podem ser solicitadas ao email pibid@ufsm.br e ao telefone (55) 3220.8338.

• Alfabetização: 10 vagas + Cadastro de Reserva
• Ciências Sociais: Cadastro de Reserva
• Filosofia: Cadastro de Reserva
• Física: 01 vaga + Cadastro de Reserva
• História: 10 vagas + Cadastro de Reserva
• Interdisciplinar (Ciências Sociais/ Educação Física/ Letras-Espanhol): 01 vaga para Educação Física e 01 vaga para Espanhol + Cadastro de Reserva
• Letras-Inglês: 07 vagas + Cadastro de Reserva
• Língua Portuguesa: Cadastro de Reserva
• Pedagogia – Educação Infantil: 05 vagas + Cadastro de Reserva
• Química: 02 vagas + Cadastro de Reserva

O Cadastro de Reserva será composto pelos(as) acadêmicos(as) aprovados(as) no Edital, para a respectiva área, cuja classificação exceda o número de vagas previstas. Quem estiver no Cadastro de Reserva poderá ser convocado(a) para integrar os Núcleos de Iniciação à Docência (NIDs) como bolsista, respeitando a ordem de classificação na área correspondente, sempre que houver vaga disponível.

São requisitos mínimos para concorrer às vagas do Pibid:

I. possuir matrícula regular, em qualquer semestre, em curso de licenciatura participante do Subprojeto da Instituição de Ensino Superior (IES) responsável; 

II. ser aprovado(a) em processo seletivo realizado pela IES;

III. possuir bom desempenho acadêmico, evidenciado pelo histórico escolar, consoante as normas da IES; e

IV. possuir disponibilidade de tempo para se dedicar às atividades do Pibid, conforme carga horária mensal estabelecida.

O(a) estudante de licenciatura que possuir vínculo empregatício ou estiver realizando estágio remunerado, poderá ser bolsista do Pibid, desde que não possua relação de trabalho com a UFSM, com a CAPES ou com a escola onde desenvolverá as atividades do subprojeto, e que possua disponibilidade de tempo para atuação no Programa.

A concessão e o pagamento das bolsas do Pibid serão realizados pela CAPES, aos(às) participantes selecionados pelo Edital. O valor mensal da bolsa referente à Iniciação à Docência é de R$ 700,00 (setecentos reais).

A Universidade Federal de Santa Maria, por meio da Pró-Reitoria de Graduação, divulgou novo Edital de Seleção de Acadêmicos(as) para atuação no Pibid, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência.

As vagas na modalidade de bolsista, por Área da Licenciatura, são as seguintes:

• Alfabetização: 10 vagas + Cadastro de Reserva
• Ciências Sociais: Cadastro de Reserva
• Filosofia: Cadastro de Reserva
• Física: 01 vaga + Cadastro de Reserva
• História: 10 vagas + Cadastro de Reserva
• Interdisciplinar (Ciências Sociais/ Educação Física/ Letras-Espanhol): 01 vaga para Educação Física e 01 vaga para Espanhol + Cadastro de Reserva
• Letras-Inglês: 07 vagas + Cadastro de Reserva
• Língua Portuguesa: Cadastro de Reserva
• Pedagogia – Educação Infantil: 05 vagas + Cadastro de Reserva
• Química: 02 vagas + Cadastro de Reserva

O Cadastro de Reserva será composto pelos(as) acadêmicos(as) aprovados(as) no Edital, para a respectiva área, cuja classificação exceda o número de vagas previstas. Quem estiver no Cadastro de Reserva poderá ser convocado(a) para integrar os Núcleos de Iniciação à Docência (NIDs) como bolsista, respeitando a ordem de classificação na área correspondente, sempre que houver vaga disponível.

São requisitos mínimos para concorrer às vagas do Pibid:

I. possuir matrícula regular, em qualquer semestre, em curso de licenciatura participante do Subprojeto da Instituição de Ensino Superior (IES) responsável; 

II. ser aprovado(a) em processo seletivo realizado pela IES;

III. possuir bom desempenho acadêmico, evidenciado pelo histórico escolar, consoante as normas da IES; e

IV. possuir disponibilidade de tempo para se dedicar às atividades do Pibid, conforme carga horária mensal estabelecida.

O(a) estudante de licenciatura que possuir vínculo empregatício ou estiver realizando estágio remunerado, poderá ser bolsista do Pibid, desde que não possua relação de trabalho com a UFSM, com a CAPES ou com a escola onde desenvolverá as atividades do subprojeto, e que possua disponibilidade de tempo para atuação no Programa.

A concessão e o pagamento das bolsas do Pibid serão realizados pela CAPES, aos(às) participantes selecionados pelo Edital. O valor mensal da bolsa referente à Iniciação à Docência é de R$ 700,00 (setecentos reais).

As inscrições seguem até o dia 11 de janeiro. O Edital 112/2025, disponível no site da Prograd, traz o cronograma de seleção e a documentação exigida para inscrição. Outras informações podem ser solicitadas ao e-mail prograd@ufsm.br.

A Universidade Federal de Santa Maria, por meio da Pró-Reitoria de Graduação, publicou mais um edital para acadêmicos(as) interessados(as) em atuar no Pibid, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência.  

O Pibid é executado pela Capes, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, e tem por finalidade a iniciação à docência, contribuindo para o fortalecimento da formação de docentes em nível superior e para a melhoria de qualidade da educação básica pública brasileira.

As oportunidades de vaga e cadastro reserva são as seguintes:

O valor mensal da bolsa referente à Iniciação à Docência é de R$ 700,00. As pessoas classificadas no Cadastro de Reserva poderão ser convocadas para integrar os Núcleos de Iniciação à Docência (NIDs) como bolsistas, respeitando a ordem de classificação na área correspondente, sempre que houver vaga disponível.

As inscrições seguem abertas até o dia 12 de outubro, e devem ser feitas por meio do acesso ao Edital 081/2025-Prograd.

Outras informações podem ser solicitadas ao e-mail pibid@ufsm.br.

A Universidade Federal de Santa Maria, por meio da Pró-Reitoria de Graduação, divulgou o edital de seleção de acadêmicos(as), para atuação no Pibid, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência.

São oferecidas vagas de bolsista e para cadastro de reserva. Podem concorrer estudantes da UFSM matriculados(as) nos cursos de licenciatura participantes do Edital, que tenham bom desempenho acadêmico e disponibilidade de tempo para dedicação às atividades do Programa.

Pessoas aprovadas que tenham vínculo empregatício, ou que estejam realizando estágio remunerado, poderão ser bolsistas, desde que não possuam relação de trabalho com a UFSM, com a CAPES ou com a escola onde desenvolverão as atividades do Pibid.

O valor mensal da bolsa é de R$ 700,00. As inscrições estarão abertas até o dia 18 de agosto.

As vagas ofertadas são as seguintes, por Área da Licenciatura:

• ALFABETIZAÇÃO: 08 vagas + Cadastro de Reserva;
• BIOLOGIA – Palmeira das Missões: 01 vaga + Cadastro de Reserva;
• EDUCAÇÂO ESPECIAL: 01 Vaga + Cadastro de Reserva;
• FÍSICA: 02 vagas + Cadastro de Reserva;
• INTERDISCIPLINAR – Música/Pedagogia: 02 vagas  + Cadastro de Reserva;
• PEDAGOGIA – Educação Infantil: 03 vagas + Cadastro de Reserva;
• QUÍMICA: 01 vaga + Cadastro de Reserva.

O Cadastro de Reserva será composto por pessoas aprovadas no Edital para a respectiva área, cuja classificação exceda o número de vagas previstas. Futuramente, elas poderão ser convocadas para integrar os Núcleos de Iniciação à Docência como bolsistas, respeitando a ordem de classificação na área correspondente, sempre que houver vaga disponível.

O Edital 063/2025, que traz o cronograma de seleção e a lista de documentos necessários à inscrição, está disponível no site da Pró-reitoria de Graduação. 

Outras informações podem ser solicitadas ao e-mail prograd@ufsm.br.

O Seminário Integrador promovido em parceria entre o PPGEPT (Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica), o PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) Química e o PIBID Educação Especial reforçou a urgência de discutir a inclusão nos processos de formação docente. A atividade, que reuniu estudantes da graduação e da pós-graduação, teve como objetivo central refletir sobre práticas pedagógicas mais humanas e inclusivas, a partir da escuta de pessoas com deficiência (PCD) e da vivência concreta nas escolas.

A professora Cláudia Barin, uma das organizadoras do evento, destaca que a escolha da temática surgiu das inquietações trazidas pelos próprios estudantes do PIBID, ao relatarem desafios que observam no cotidiano escolar. “Como posso propor uma ação mais inclusiva? O que devo fazer para auxiliar alunos com deficiência?" Essas foram algumas das perguntas que motivaram a realização do seminário.

Fortalecendo Vínculos e Saberes para uma Educação mais Inclusiva

A proposta, construída em diálogo entre as professoras Cláudia Barin (PIBID Química) e Sabrina (PIBID Educação Especial), encontrou no PPGEPT um espaço fértil para ampliar a abordagem sobre inclusão. Segundo a professora Claudia, a parceria fortalece os vínculos entre graduação e pós-graduação, promovendo uma troca de saberes que enriquece ambos os níveis de formação. “Aproximar esses sujeitos amplia a construção de um fazer pedagógico mais inclusivo e humano”, afirma.

Um dos pontos altos do evento foi a escuta ativa de estudantes com deficiência, convidados a compartilhar suas trajetórias até a universidade, os obstáculos enfrentados e as estratégias que facilitaram seu percurso acadêmico. “Nada melhor que alguém em seu lugar de fala para nos ajudar a compreender as demandas da inclusão, para além das adaptações arquitetônicas”, ressalta a docente.

A professora Cláudia Barin acredita que a universidade tem papel fundamental na promoção de debates sobre inclusão e diversidade. “A UFSM já proporciona espaços de formação sobre essa temática, mas esse processo será realmente efetivo quando toda a comunidade acadêmica se comprometer com um fazer pedagógico inclusivo, não para o mero cumprimento da legislação, mas por uma verdadeira transformação dos espaços de ensino, pesquisa e extensão das universidades.”

A realização do seminário não pretendeu encerrar o debate, mas sim ampliá-lo, criando oportunidades para que professores em formação e em exercício repensem suas práticas à luz das experiências compartilhadas. “Acredito que todos saíram do evento tocados, pensando em como construir ambientes mais acolhedores e inclusivos”, conclui a professora.

A Universidade Federal de Santa Maria publicou dois editais de seleção para ingresso no Pibid, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. As vagas são destinadas a acadêmicos de licenciatura da UFSM e a docentes de escolas da educação básica.

O Edital 033/2025-Prograd abre uma vaga para estudantes de Educação Especial e três vagas para estudantes de Física Licenciatura. Demais pessoas classificadas na seleção irão compor cadastro reserva em cada área. A bolsa mensal para estudantes é de setecentos reais.  

Já o Edital 034/2025-Prograd seleciona professores(as) das escolas de educação básica parceiras do Pibid para atuarem como supervisores(as) no Programa. São duas vagas para o subprojeto História (Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio), com bolsa mensal de mil e cem reais.  

As inscrições estarão abertas até o dia 14 de abril. Os Editais podem ser acessados no site da Pró-reitoria de Graduação, em ufsm.br/prograd. Outras informações podem ser solicitadas ao e-mail pibid@ufsm.br.

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) terá seu evento de lançamento no dia 11 de abril próximo. O público-alvo do encontro é formado pela Coordenação Institucional e de Gestão, além de Coordenadores de Área, Professores Supervisores e Estudantes que integram o Pibid.

O Lançamento Pibid/Prograd/UFSM 2024/2026 acontecerá no dia 11/4 (sexta-feira), às 8h30min, no Centro de Convenções da UFSM, no Campus Sede em Camobi.

As inscrições devem ser feitas através do formulário disponível no link bit.ly/pibid2025 

O objetivo do encontro é dialogar sobre metas e desafios a serem cumpridos até 2026, além de abordar os eventos a serem realizados e as funções de cada bolsista no âmbito do Pibid.

Confira a Programação:

• 8h30: Momento cultural;
• 8h45: Mesa de abertura;
• 9h30: "Pibid UFSM: Possibilidades, expectativas e contribuição na formação de professores"

- Prof. Dr. Jerônimo Siqueira Tybusch;
- Profª Drª Elisiane Machado Lunardi;
- Profª Drª Graziela Escandiel;
- Prof. Dr. Rosalvo Luis Sawitzki.

• 10h30: "Docências(s) em construção: interações e mediações entre Escola Básica e Universidade"
  - Profª Drª Doris Pires Vargas Bolzan

• 11h30 Encerramento.

Outras informações podem ser solicitadas ao e-mail prograd@ufsm.br.

A Pró-Reitoria de Graduação (Prograd) da UFSM lança no dia 11 de abril a edição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) 2024/2026. Será às 8h30, no Centro de Convenções, no Campus Sede.

O evento tem como público-alvo a coordenação institucional e de gestão, coordenadores de área, professores supervisores e estudantes, objetivando dialogar sobre metas, desafios, eventos, responsabilidades e funções de cada bolsista. 

Programação:

8h30: momento cultural;

8h45: mesa de abertura;

9h30: "Pibid UFSM: possibilidades, expectativas e contribuição na formação de professores", com os docentes Jeronimo Tybusch, Elisiane Lunardi, Graziela Escandie e Rosalvo Sawitzki;

10h30: "Docência(s) em construção: interações e mediações entre escola básica e universidade", com a professora Doris Bolzan;

11h30: encerramento.

O Pibid é um programa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) que tem por finalidade fomentar a iniciação à docência, contribuindo para o aperfeiçoamento da formação de docentes em nível superior e para a melhoria da qualidade da educação básica pública brasileira. O apoio do programa consiste na concessão de bolsas aos integrantes do projeto e no repasse de recursos financeiros para custear suas atividades.

 
A Universidade Federal de Santa Maria, por meio da Pró-reitoria de Graduação (Prograd), está selecionando acadêmicos(as) dos cursos de Licenciatura para atuação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid).

Ao todo, são 42 vagas de bolsista e possibilidade de o(a) estudante integrar o cadastro reserva, caso não seja selecionado(a). O valor mensal da bolsa é de R$ 700,00.

As inscrições seguem até o dia 20 de março. O Edital 021/2025, com todas as orientações, pode ser acessado em ufsm.br/prograd.

Outras informações podem ser solicitadas ao e-mail pibidufsm2018@gmail.com, 

Confira as áreas contempladas e as vagas ofertadas no Edital:

A Universidade Federal de Santa Maria abriu inscrições para a seleção de supervisores(as) no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). As vagas são voltadas a professores(as) da Educação Básica que atuam em escolas parceiras do projeto institucional. Os(as) supervisores(as) serão responsáveis por acompanhar as atividades dos(as) acadêmicos(as) da UFSM em sua iniciação à docência nas respectivas escolas.

O valor mensal da bolsa é de R$ 1.100,00. São ofertadas 81 vagas em 21 subprojetos, sendo três deles interdisciplinares, conforme anexo do Edital 103/2024-Prograd:

As inscrições seguem abertas até o dia 03 de novembro. O Edital, que traz o cronograma da seleção, os pré-requisitos e os modelos documentais solicitados, pode ser acessado no site da Pró-reitoria de Graduação, em ufsm.br/prograd.

Outras informações podem ser solicitadas ao e-mail pibid@ufsm.br.

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) está selecionando estudantes de licenciatura da UFSM. O Edital 097/2024-Prograd oferta 648 vagas em 21 áreas, e está com inscrições abertas até o dia 20 de outubro. 

Suplentes na seleção poderão compor cadastro reserva nas respectivas áreas, para futuras convocações. A Pró-reitoria de Graduação recomenda a leitura atenta do Edital antes da realização da inscrição e da separação dos documentos, bem como o uso do email institucional (@ acad.ufsm.br) no procedimento.

A bolsa mensal, concedida pela CAPES, é de R$ 700,00. Homologações, convocações, retificações e demais comunicados referentes à seleção devem ser acompanhados junto ao Edital. Outras informações podem ser solicitadas ao e-mail copa.prograd@ufsm.br.

A Pró-reitoria de Graduação está com inscrições abertas, até o dia 04 de agosto, para o cadastro de ações artísticas, educativas, culturais e/ou de divulgação a serem desenvolvidas no Estande da PROGRAD/UFSM na 51ª edição da Feira do Livro de Santa Maria.

As atividades serão desenvolvidas entre os dias 23 de agosto a 07 de setembro de 2024, na Praça Saldanha Marinho, no centro de Santa Maria.

As ações podem envolver os públicos infantis, juvenis e adultos da Feira do Livro, englobando, por exemplo, contações de história, esquetes teatrais, minicursos e oficinas, palestras breves, campanhas educativas, distribuição de brindes, folhetos e outras publicações, apresentações artísticas, exposições de materiais didáticos, banners, maquetes, entre outras ações.

As ações deverão estar vinculadas a projetos/programas de ensino desenvolvidos no âmbito dos programas PET, FIEN, PROLICEN, PIBID e Residência Pedagógica, devidamente registrados institucionalmente, com situação “em andamento”.

Poderão candidatar-se apenas os/as coordenadores/as dos projetos/programas de ensino, sendo que cada proponente poderá apresentar até duas ações relacionadas a um mesmo projeto/programa.

Cada ação será desenvolvida em 01 turno, conforme o Edital (manhã, tarde ou noite).

Cada projeto/programa terá direito a uma bolsa eventual, no valor único de R$ 150,00, a ser concedida um/a estudante indicado/a pelo/a coordenador/a do projeto/programa.

A seleção e o acompanhamento do/a bolsista será de responsabilidade do/a respectivo/a coordenador/a. O desenvolvimento das ações selecionadas será de inteira responsabilidade do/a docente proponente, incluindo transporte e deslocamento de recursos materiais e humanos.

As inscrições deverão ser realizadas até 04 de agosto, por meio do formulário citado no Edital 056/2024 (Retificado). Deverá ser anexado, ao formulário de inscrição, um plano de trabalho, onde constem a descrição das ações a serem desenvolvidas, bem como os materiais a serem utilizados em cada ação, incluindo a infraestrutura necessária.

Outras informações podem ser solicitadas ao e-mail prograd@ufsm.br. 

A Universidade Federal de Santa Maria, por meio da Pró-Reitoria de Graduação – Coordenadorias de Planejamento Acadêmico e de Desenvolvimento do Ensino –, informa que foram prorrogadas, até o dia 14 de julho, as inscrições para algumas áreas do Edital N. 045/2024 - Seleção de Coordenadores/as de Área, para atuação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID.

Serão ofertadas vagas na modalidade de Coordenador/a de Área (de acordo com as áreas especificadas no Edital). As inscrições deverão ser realizadas através do formulário, com o preenchimento e a anexação da documentação exigida. O e-mail utilizado e informado no ato de inscrição deverá ser o institucional (@ufsm.br).

O Programa de Residência Pedagógica (PRP) e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da UFSM promoverão, no fim deste mês, o seu Seminário de Avaliação.

O encontro acontecerá no dia 30 de abril (terça-feira), das 10 às 12 horas e das 14 às 17 horas.

O público do evento é formado por Coordenadores(as) de Área e Coordenadores(as) dos Cursos de Licenciatura participantes dos Programas, além dos(as) Coordenadores(as) Institucionais.

O Seminário de Avaliação ocorrerá no formato presencial, na sala 221 da Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD), que se localiza no Prédio 48-D do Campus Sede, em Camobi.

Outras informações podem ser solicitadas aos e-mails pibidufsm2018@gmail.com e rosalvo.sawitzki@ufsm.br. 

No último sábado, dia 25, ocorreu o evento “CCNE na Praça” na Praça Saldanha Marinho, no centro de Santa Maria. O objetivo foi expor os cursos e projetos do Centro de Ciências Naturais e Exatas (CCNE) para a população que transitava no calçadão da cidade. A iniciativa foi organizada por estudantes da disciplina de Assessoria de Relações Públicas e contou com o apoio da Subdivisão de Comunicação do CCNE.

De acordo com Thaiani Cardoso, uma das organizadoras, o principal propósito foi aproximar a comunidade com o meio acadêmico a partir de um evento na praça. “O pessoal vem e se encanta, não esperam ver tantas coisas fantásticas que tem por aqui” complementa. A iniciativa contou com exposições de réplicas do Centro de Apoio à Pesquisa Paleontológica (Cappa), jogos didáticos da Central de Tutoria, visualização de células e animais com os cursos de Ciências Biológicas, predição de alturas e quiz da Estatística, exposição do Jardim Botânico, experimentos e quiz da Física, apresentações e jogos pedagógicos da Geografia, jogos e projetos de pesquisa da Matemática, entre outros. Também foram apresentadas as atividades do Programa de Educação Tutorial (PET) e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid).

Com tantas atrações, o evento chamou a atenção de várias pessoas que lotaram o local, curiosas para saber mais sobre o que era mostrado, interagir com os estandes ou tirar dúvidas sobre assuntos de interesse, como animais expostos pelo curso de Ciências Biológicas, fosseis exibidos pelo Cappa ou plantas que podem ser utilizadas para fazer um telhado verde. Além disso, quem parava para ver o evento contava com o auxílio de alunos, professores e servidores do Centro para entender melhor sobre o assunto. Cristiane Chaves, graduanda em estatística, conta que muitas das pessoas que paravam para saber mais do curso nem o conheciam e que na feira ela e seus colegas puderam explicar melhor sobre a graduação para os interessados. Já o servidor do Cappa, Flávio Augusto Pretto, comenta sobre a atenção que os fósseis recebem da população, mostrando como o Centro possui um grande potencial de atrair pessoas para a Universidade e para a ciência.

Entre as atividades, também aconteceu a distribuição da 13ª edição da Revista Arco. Graziela Rocha, estudante de jornalismo que auxiliou na distribuição e acompanhou o evento, destaca a receptividade do público que passou pelo local. "A aceitabilidade foi maravilhosa! As pessoas perguntavam a respeito da revista, como que ela era produzida, quem tinha feito, como era selecionado o conteúdo...  É muito bom poder dialogar e explicar esses processos para o público. Foi uma experiência muito positiva que deveria se repetir. Essa divulgação e essa conversa no centro de Santa Maria, para as pessoas que não estão envolvidas e que não estão dentro da Universidade, é extremamente importante, não só para a comunicação, mas para a divulgação daquilo que é feito na Instituição", reflete Graziela. 

Esta foi a primeira edição do “CCNE na Praça”, entretanto Thaiani comemora o sucesso do evento que recebeu um público maior do que o esperado: “Nosso trabalho se encerra agora no final do ano, mas espero que deem continuidade porque foi um evento muito lindo e bacana, que engrandece tanto os alunos que participam, quanto as pessoas que conseguem ter contato", comenta a estudante.

Texto e foto: Isadora Piovesan, estudante de jornalismo e voluntária da Agência de Notícias
Edição: Mariana Henriques

Graduada em Pedagogia pela UFSM, Carine Daiana Binsfeld saiu de Horizontina, município de cerca de 18 mil habitantes, a quase 300 quilômetros de distância de Santa Maria, em 2013. Vinda de uma cidade pequena, ela conta que chegou na União Universitária, sua primeira moradia, com nove malas e um microondas. Depois de conseguir o Benefício Socioeconômico, se instalou na Casa do Estudante do Centro, onde morou com colegas de curso e permaneceu durante toda a graduação. A moradia estudantil foi o que possibilitou sua permanência: “sou muito grata pela assistência estudantil. Falo com orgulho que se não fosse por ela, eu não teria tido condições de realizar meu primeiro sonho, que foi ser professora. Aprendi muito na CEU I e fiz amizades que tenho comigo até hoje”.

Com um extenso currículo de participações em bolsas e projetos durante a graduação, Carine destaca o envolvimento no Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), pois teve um papel fundamental em sua formação para além da graduação. No PIBID, integra desde 2014 o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GEPEMAT), o qual embasou sua tese de doutorado. Ao longo dos anos, participou do grupo em diversas funções, mas hoje, Carine atua como professora regente no Clube de Matemática, projeto que o grupo desenvolve desde 2009.

Desde o início do curso, Carine sabia que a caminhada não terminaria na colação de grau: “quando concluí a Pedagogia, eu sabia que minha jornada estava apenas começando”. Formada em Pedagogia em 2017, no mesmo ano foi aprovada no processo de seleção para o Mestrado em Educação, durante o qual foi bolsista CAPES e participou do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), em diversas funções, que, segundo ela, foram constituindo seu caráter como pesquisadora. Ao concluir o mestrado, iniciou sua carreira como professora na rede privada e deu mais um passo na carreira acadêmica ao ingressar no doutorado. 

Para Carine, a UFSM é muito mais do que apenas uma instituição de ensino: “A UFSM foi e é meu lar, há uma década. Eu conheci outros estados e outro país pelas oportunidades que tive aqui. Fiz amigos para a vida toda. Fui de comissões colegiadas e vivi intensamente tudo que pude nessa instituição pública, gratuita e de qualidade. Eu sou UFSM e sou o que sou por conta da minha vivência aqui”. Os ensinamentos adquiridos ao longo de uma década na Universidade ajudaram a formar não apenas a formar seu caráter como pesquisadora, mas também como pessoa e a alcançar objetivos: “a UFSM me permitiu sonhar e realizar e eu tenho orgulho disso”.

Para além das salas de aula, Carine adora ler livros de romance, assistir a séries, ouvir músicas, ir ao cinema e jogar online pelo computador. Além disso, gosta de passar tempo com seu cachorro, Duque, que lhe concedeu o título de ‘mãe de pet’. Por fim, ela se descreve como uma pessoa sonhadora, “que está sempre se renovando e buscando conhecer outras coisas, me desafiando em outros contextos também”.

Com sua tese intitulada “O papel do coletivo na formação de professores e futuros professores: contribuições de um grupo de estudos e pesquisas”, defendida em 2022 (sob a orientação da professora Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes), Carine recebeu a indicação à primeira edição do Prêmio Tese UFSM 2023, representando o Centro de Educação (CE).

A Agência de Notícias, vinculada à Coordenadoria de Comunicação Social da UFSM, conversou com Jones para saber um pouco mais sobre a pesquisa:

Você poderia explicar a sua tese e como surgiu o tema de pesquisa?

A pesquisa investigou o papel da participação em um grupo/coletivo na formação de professores, analisando os conceitos de personalidade, afeto-cognição e coletivo. Os resultados destacaram a relevância da participação em grupos com características de um coletivo quando as ações realizadas são orientadas pela unidade afetivo-cognitiva, resultando no desenvolvimento de uma personalidade coletivista. Isso sublinha a influência significativa que o grupo/coletivo exerce na formação de professores e, por consequência, na qualidade da sociedade que vivenciamos. A pesquisa enfatiza que a maneira como formamos nossos educadores está intrinsecamente ligada à construção da sociedade, o que expressa sua importância para a comunidade.

Na introdução de minha tese, eu inicio com uma frase que diz o seguinte: “Nada de grande de se faz no mundo sem uma grande paixão”. Essa frase expressa o quanto o tema me afeta e inquieta. Eu sou uma professora apaixonada pela docência. Minhas primeiras experiências foram com o tema de formação de professores, e eu me descobri nesse objeto de investigação. Desde a graduação eu participo do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, e minha participação nele me fez a professora que ensina matemática que sou hoje. 

Em um evento da área da educação no ano de 2019, que teve como tema o afeto-cognição na atividade pedagógica, eu tive o insight que eu precisava: aliar a formação de professores com o coletivo, tentando entender como a unidade afetivo-cognitiva num grupo de pesquisa se entrelaça. Quando eu entendi o quanto a relação afetivo-cognitiva é essencial para que o grupo auxilie no desenvolvimento docente, pude identificar que a personalidade dos futuros professores e professores que participam de grupos de pesquisas como um coletivo de formação se transformam pela relação afetiva e cognitiva com os demais sujeitos do grupo, e, com o tema que coletivamente estudam. E é por isso que eu digo que essa foi e é a minha paixão!

Como foi o processo de produção e qual a maior dificuldade enfrentada durante o processo?

O doutorado exige uma imersão. Escrever uma tese, inédita, é um desafio para o pesquisador. Na educação temos o desafio de que a maioria das nossas pesquisas lida com seres humanos e vida. Às vezes é difícil analisar aquilo que não vemos de forma aparente, que está no subjetivo. Produzir uma tese que traz como fundamento teórico conceitos da psicologia demandam estudos intensos e muita dedicação. O processo, embora às vezes complexo e cheio de desafios, foi lindo. O doutorado foi um sonho ousado que tive, e eu fiz dele a minha maior perspectiva. Como? Porque teve paixão pelo que eu estava pesquisando, meu tema também me constitui como pessoa, professora e pesquisadora... tinha sentido e alegria!

Eu iniciei o doutorado no segundo semestre de 2019 com muitos planos. Em 2020, iniciamos um contexto pandêmico. Ele foi difícil para todos. A pesquisa teve que se reinventar. Para os pesquisadores, de um modo geral, muitas mudanças tiveram que ser feitas na apreensão dos dados. Como eu pesquisaria a formação docente olhando para a personalidade num contexto pandêmico e de forma online? Nós queríamos sobreviver e ver bem e felizes aqueles que amamos. 

Apesar da distância, os encontros online que fizemos enquanto grupo de pesquisa/coletivo, nos fortaleceram. Estávamos muitas vezes sozinhos em casa, sem ir ao mercado e sem ver ninguém. Aquelas quartas-feiras que nos encontrávamos foram se tornando os dias mais esperados para compartilhar a vida e os estudos. Acho que a parte mais bonita do meu trabalho foi esse fortalecimento de grupo e essa possibilidade de aliar teoria e vida. Intensificou-se a necessidade da presença, do outro, do café partilhado, da vida na 3380. Foram dois anos difíceis, mas acredito que só foi possível porque existia a nossa coletividade para além da academia, existia o sentimento de pertencimento e isso se tornou também, a minha e nossa força para persistir e continuar.

Conte alguma curiosidade ou história do processo de trabalho

Quando eu fiz a seleção para o doutorado eu havia pensado em uma proposta diferente de pesquisa, que em comum com a tese, tinha a formação de professores. A pesquisa é um pouco desse movimento de se constituir pesquisador e se encontrar com um tema que te inquieta ao mesmo tempo que te move na busca. Queria aconselhar que está tudo bem mudar de tema, desde que faça sentido para o pesquisador.

Ao que você credita a escolha da sua tese para representar o centro?

Penso que a escolha de minha tese para representar o programa é porque nela estudei a relação entre coletivo, afeto-cognição e personalidade na formação de professores. Trouxe elementos que potencializam o quanto a participação em grupos de pesquisas enriquece a prática pedagógica e impacta a vida de sujeitos que se unem por motivos individuais, mas que se tornam coletivos. Talvez ela mostre, de certa forma, aquilo que buscamos como pesquisadores em educação: formar uma sociedade mais justa, humana e afetiva. É um relato de muitas vozes!

O que concorrer ao prêmio representa para você e qual a importância que você vê em premiações como essa?

É difícil colocar em um ou duas palavras a sensação que participar do prêmio tese 2023 representa não só na minha vida, mas na vida de todos envolvidos com a pesquisa em Educação, porque eu acredito representar não só minha tese, mas todos os pesquisadores em Educação, pois a tese fala de coletivo, fala de uma escola que queremos e defendemos. Fiquei muito feliz e lisonjeada com a indicação de minha tese ao prêmio. É uma oportunidade gratificante representar o Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Mais ainda, é uma alegria representar professores-pesquisadores em Educação que acreditam na formação coletiva, que buscam por uma transformação humana que potencialize o desenvolvimento dos sujeitos através da educação. 

A UFSM me permitiu sonhar e realizar e eu tenho orgulho disso. Uma década de muito aprendizado. Nos projetos, pesquisas e vivências que pude ter ao longo de minha trajetória, nas diferentes frentes que me envolvi e com as pessoas que compartilhei conhecimentos e a vida. Espaços, vivências e pessoas que deixaram muitas marcas. Minha tese representa um pouco disso. Minha paixão pela formação de professores e minha luta por uma escola mais humana e justa representa uma paixão e luta que é também coletiva. Meu sentimento é gratidão.

Penso que esse processo do concurso, mais que o prêmio em si, é importante para dar visibilidade para a produção científica de cada centro de uma universidade. O processo de pesquisar é complexo e de imersão, é importante dar visibilidade para a pesquisa científica depois de muitos ataques que foram feitos às universidades nos últimos anos. Para os sujeitos, é poder mostrar que nossas pesquisas fazem sentido e tem a premissa de mudar a sociedade e a qualidade de vida para melhor. Sentiremos e viveremos numa sociedade transformada pela pesquisa, justamente porque a pesquisa permitiu sua transformação. Avante, pesquisadores!

Texto: Júlia Weber, estudante de Jornalismo e estagiária da Agência de Notícias
Edição: Ricardo Bonfanti, jornalista
Arte gráfica: Daniel Michelon De Carli, designer

“Você olha por onde anda?” Essa pergunta normalmente é feita para quem, distraído, esbarra em obstáculos sem notar, mas também pode ser um convite para a inovação. Foi olhando pelos caminhos da UFSM que Flávia Pedrosa Vasconcelos, professora do Departamento de Artes Visuais e do Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais (PPGArt), criou o projeto “Materiais artísticos, criatividade e potencialização de inovação desde a universidade”. Com o intuito de elaborar tintas com materiais de fácil acesso, que possam ser replicadas, e com baixa toxicidade, a iniciativa estuda o uso de plantas comuns no Rio Grande do Sul como matéria-prima.

Trilhas de arte e educação

Natural de Fortaleza, Ceará, Flávia atuava como professora na Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf), no Campus de Juazeiro, Bahia. Lá, trabalhou com arte e educação e se envolveu no Projeto Escola Verde (PEV), do qual participa até hoje. O PEV investiga as dificuldades de inserção das questões ambientais na formação dos alunos de escolas de ensino fundamental, médio e superior da região do Vale do São Francisco e promove ações para reduzir os impactos com a participação das comunidades escolares.

Em busca de novas oportunidades e desafios, Flávia chegou na UFSM em 2020, com grandes expectativas. No entanto, foi surpreendida pela pandemia após sua primeira aula na Instituição. Com o retorno presencial, quase dois anos depois, começou a praticar "caminhadas estéticas" - nome dado nas artes para a atividade de observação da natureza e suas potencialidades - junto ao Grupo de Pesquisa Artes Visuais e Criatividade (AVEC), o qual coordena. “Vamos andando, observando e ouvindo o que a natureza está nos mostrando em termos visuais e nos sensibilizando por meio dela em silêncio”, explica a professora. A partir disso, surgiu a ideia de produzir tintas com materiais encontrados pelo chão.

O primeiro material utilizado para produzir as tintas foi a terra. Porém, devido ao alto teor de metais pesados, acumulados em processos como a chuva, o resultado obtido foi bastante tóxico. Inicialmente, o uso do produto seria destinado apenas aos projetos dos próprios alunos de Artes Visuais, mas devido ao amplo trabalho ligado à educação básica e à extensão, Flávia decidiu pesquisar alternativas menos tóxicas que pudessem ser usadas e reproduzidas também nas escolas.

A trajetória multidisciplinar 

Para que a ideia se materializasse, Flávia contou com o auxílio de professores de outras áreas da UFSM ao longo do caminho. O primeiro a apoiar a iniciativa foi o professor de Biologia Renato Zachia. A parceria surgiu através de uma visita ao Jardim Botânico de Santa Maria (JBSM), após sua reabertura - época em que Renato ainda era diretor do espaço. No projeto, o professor atua na área de Botânica Sistemática, que identifica as plantas, pesquisa novas espécies potenciais, de acordo com a viabilidade de uso e obtenção, além de participar das coletas. 

Na busca de uma parceria na área química para seu grupo de pesquisa, o caminho de Flávia também se cruzou com a professora de Química da UFSM Ionara Dalcol, que trabalha com produtos naturais. Ionara conta que a parceria com o projeto de materiais artísticos foi uma consequência natural da colaboração inicial com o AVEC. A professora auxilia na parte de química orgânica, no desenvolvimento de novos produtos e na reciclagem de materiais para aplicação nas tinturas. 

Outro colaborador importante foi o professor de Bioquímica Félix Antunes, que atua na área de neurotoxicologia experimental. Já com o projeto iniciado, Flávia encontrou com Félix na Pró-Reitoria de Graduação (Prograd) - onde atua como pró-reitor substituto - e ele sugeriu a realização de testagens da toxicidade do material produzido e se dispôs a contribuir com a iniciativa. Dessa forma, o professor é responsável pelos testes de toxicidade e análise dos materiais produzidos. 

Reestruturação do projeto

Em seu registro oficial, em junho de 2022, o projeto foi cadastrado como de extensão e chamado “Artes visuais e transversalidades: arte/educação ambiental em processos criativos”. Porém, a partir de maio deste ano, ganhou o novo nome e passou a ser registrado como pesquisa, pois apesar de não ter chegado a um produto final e ainda estar aberto a novas possibilidades de materiais, já superou a fase inicial de exploração. Fase essa que inspirou a construção de uma cartilha que orienta a criação de pigmentos naturais com plantas comuns no Rio Grande do Sul. A cartilha está em etapa de finalização e até o final do ano deve concorrer ao edital de publicações editoriais, ligado à Pró-Reitoria de Extensão (PRE), devido à origem extensionista do projeto.

Entretanto, a mudança de extensão para pesquisa está ligada, principalmente, à necessidade de registro do projeto no Sistema Nacional de Gestão do Patrimônio Genético e do Conhecimento Tradicional Associado (SisGen), uma plataforma de cadastramento obrigatório para pesquisas realizadas com patrimônio genético. A espécie cadastrada no sistema foi a maria-mole (Senecio brasiliensis), muito comum no Rio Grande do Sul e considerada uma praga por causar intoxicação ao gado e ocasionar altas taxas de mortalidade animal no estado. A aposta do grupo, quanto ao controle e manejo da planta, é a produção de tintas para uso artístico, que diminui o efeito tóxico.

Além dela, espécies exóticas também são testadas, como a chamada trombeta chinesa (Campsis grandiflora). Apesar de apresentar característica invasiva e seiva (líquido responsável por sua nutrição) tóxica, é muito utilizada como erva em tratamentos da Medicina Tradicional Chinesa, por suas propriedades anti-inflamatórias e antioxidantes, que auxiliam a função renal e favorecem a circulação sanguínea. O desafio de seu uso está em diminuir sua toxicidade e encontrar um fator-comum na produção da cor com potencialidade terapêutica.

Procedimentos e materiais

Paralelo à produção a partir de plantas, o grupo também realiza as testagens de uma tinta alternativa, que utiliza giz de lousa como matéria-prima. A ideia surgiu nesse ano e visa reutilizar restos de giz arrecadados pelas escolas integrantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) de Artes, o qual Flávia também coordena. Embora o giz seja um material tóxico, a ação é diminuída em estado aquoso, e tanto o giz quanto as plantas passam pelo processo de diluição com outras substâncias de fácil acesso, para adquirir consistência, durabilidade e diminuir a toxicidade.

Uma das ideias centrais do projeto é que o processo de produção das tintas seja o mais simples possível, para que possam ser reproduzidos por artistas ou em escolas. Tanto na tintura à base de giz quanto de planta, o primeiro estágio do procedimento é o de maceração, em que os materiais são amassados em um tipo de pilão e depois misturados com água quente, vinagre, cola, álcool 90% ou outros materiais comuns usados para teste. Após a preparação da solução, as amostras ficam sob observação no laboratório para análise do resultado.

Graças ao trabalho coletivo com os colegas Félix e Ionara e de desapegos de outros professores do CAL, Flávia conseguiu reunir um pequeno acervo de instrumentos de laboratório, como a balança de precisão, os instrumentos de maceração, entre outros, ao longo do tempo. Materiais usados na preparação das tintas, como vinagre e álcool, muitas vezes são providenciados através de recursos próprios da professora.

Obstáculos que exigem inovação

A ideia de inovação do projeto está ligada à criatividade de produzir coisas novas a partir do contexto que se está inserido. Assim, a inovação está relacionada à criação de tintas a partir de plantas características do Rio Grande do Sul. Porém, o contexto não diz respeito apenas à geografia e suas características físicas, mas também engloba a realidade do cenário, com todas as suas dificuldades. A maior delas, apontada por Flávia, é a falta de recursos e infraestrutura adequada para produzir os materiais.

O primeiro espaço a abrigar a produção das tintas foi o Laboratório do Núcleo de Pesquisas de Produtos Naturais (NPPN), cedido provisoriamente pela professora Ionara Dalcol, enquanto aguardava a chegada de outros três colegas. Lá foram produzidos os primeiros testes, porém cerca de um mês depois, o grupo teve que se realocar. Desde então, já passou por mais três locais temporários no Centro de Artes e Letras (CAL). No momento, o projeto está sem um local para continuar o trabalho e não tem ao menos previsão de conseguir uma sala. Para Flávia, através desses desafios, “temos que desenvolver a capacidade de pensar, de encontrar brecha, uma solução. Se não tem, como eu faço? Isso é resistência”. 

No momento, o projeto está em seu quarto local de trabalho, sem a infraestrutura adequada ou garantia de permanência. O espaço onde atualmente se localiza o Laboratório de Criatividade e Inovação em Artes Visuais (LACRIA) foi improvisado junto à sala de reuniões do grupo de pesquisa AVEC, para não interromper totalmente as atividades do projeto. Porém, não está nem perto do ideal, pois não possui nem mesmo pia, essencial para a produção das tintas. 

Dificuldades infra-estruturais

Durante os processos de mudança, metade do material que já havia sido coletado e produzido foi perdido devido às condições de armazenamento. Isso ocorreu porque as tintas estavam em potes de plástico ao invés de vidro, que o grupo descobriu ser o ideal para preservar a tinta natural, mas foi a solução encontrada na falta de recipientes adequados. As primeiras amostras foram armazenadas em frascos de medicamento de vidro, doados pelo Husm, porém o local não concede mais o insumo. Alguns tubos doados pela professora Ionara hoje recebem amostras de outro tipo de tinta, à base de giz de lousa, testada pelo grupo.

Contudo, o principal problema era a refrigeração. A saída do laboratório da professora Ionara deixou o projeto sem geladeira para armazenar as amostras. Como a produção é feita com plantas, ou seja, matéria orgânica, elas precisam ser conservadas para conter a ação do oxigênio, que causa o mofo, por exemplo. Além disso, através da pesquisa, o grupo descobriu que as plantas congeladas muitas vezes liberam mais pigmento. Dessa forma, a refrigeração dos materiais é importante não só para a conservação, mas também ajuda na potencialização das cores e no resultado do produto.

Outra preocupação gerada pelas dificuldades de armazenamento é o desperdício. “Nós fazemos a coleta das plantas daquela estação com o professor Renato Zachia e seus estudantes. Depois botamos as plantas na estufa e levamos para o Herbário, onde são registradas e identificadas cientificamente. Parte desta coleta, que não foi para o Herbário, é usada para fazer tinta no mesmo dia. Mas o que ocorre? Ou armazenamos direto na geladeira o que sobrou dessa coleta, para fazer mais tinta, ou jogamos tudo fora. Como não temos geladeira, precisamos ficar coletando várias vezes”, relata Flávia. 

Extensão das artes

Ainda que formalmente o projeto não se caracterize mais como extensão, o viés extensionista continua presente também através da promoção de cursos - muito comum desde o início. O primeiro ofertado após a mudança foi de Práticas de Laboratório em Artes, ministrado no final de agosto pela estudante de Artes Visuais e integrante do projeto Gabriela Novaczinski, que compartilhou o conhecimento adquirido como ex-acadêmica do curso de Farmácia. O minicurso abordou tópicos como segurança, vestimentas, instrumentos e protocolos de laboratório, além de procedimentos básicos, como maceração, pesagem, diluição, soluções e a demonstração de uma reação exotérmica.

Para Gabriela, é necessário relacionar artes com ciências naturais, exatas e as demais áreas, pois elas permeiam todos os campos, e essa quebra de barreiras pode fortalecer também os futuros artistas. “Acho importante os estudantes de Artes Visuais entenderem que eles podem e devem adentrar outros espaços e perder o medo do desconhecido, o medo de não ser levado a sério em uma pesquisa com outra área. Esse medo vem do fato de as artes serem uma área, muitas vezes, subjugada pelo que se entende de arte. Não apenas desenhamos e pintamos. Produzimos registro, subjetividade, cultura e também ciência”, declara Gabriela.

Transversalidade, interação e divulgação científica

Uma característica marcante que permeia toda a trajetória do projeto é a união entre diferentes áreas do conhecimento. A coordenadora destaca que muito antes de estabelecer uma relação profissional com os professores participantes, veio uma relação de afeto: “antes de pensar nessas pessoas como pesquisadores, eu pensei neles como pessoas que têm uma história muito grande de pertencimento à UFSM”. Para Flávia, saber reconhecer os saberes do outro e se dispor a abrir espaço para contribuições é uma grande dificuldade atualmente. “Qual é o desafio do século XXI para a formação das pessoas? O diálogo, a colaboração, a transversalidade, porque uma coisa é falar, outra coisa é fazer”, analisa. E de acordo com a professora, o grupo consegue cumprir esse desafio.

Para o professor Renato Zachia, foi justamente o caráter multidisciplinar que despertou o interesse em participar do projeto. “A transdisciplinaridade é o melhor caminho para a construção do conhecimento, pois integra as diferentes abordagens temáticas num contexto do mundo real, onde não existem disciplinas”, afirma. Para ele, faltam abordagens na própria biologia que explorem criativamente as potencialidades dos seres vivos: “Há poucas iniciativas de pesquisa sobre o potencial de produção de materiais corantes a partir de vegetais, em especial os nativos, que valorizam a nossa biodiversidade, pois trazem um outro olhar para as plantas locais ou regionais”.

Todas as áreas do conhecimento estão intimamente relacionadas e, segundo a professora Ionara Dalcol, projetos como o Materiais Artísticos permitem novas formas de conexão entre elas, pois “levam-nos a aprender a escutar e respeitar diferentes formas de pensar e nos permitem aplicar conhecimentos adquiridos a novas situações; fazem com que pensemos fora da nossa ‘caixa’ habitual”. Para a professora, de modo geral, o projeto “busca explorar novas possibilidades para a construção do conhecimento”.

Já o professor Félix Antunes viu no projeto uma oportunidade de contribuir com uma pesquisa "rara": “é muito difícil um pesquisador tentar algo que envolva diferentes áreas do conhecimento. O projeto idealizado pela Flávia traz questões fundamentais para a pesquisa, pois ele é realmente aquilo que a ciência deveria ser, buscar os limites dos conhecimentos nas mais diferentes áreas, de forma que se complementem no desenvolvimento e obtenção dos resultados”. Félix ressalta que a relação entre as áreas beneficia tanto a ciência quanto os próprios estudantes envolvidos: “a possibilidade de interação, principalmente entre alunos de diferentes áreas pode fazer com que eles ampliem suas capacidades e possamos estimular de diferentes formas a criatividade dos envolvidos”. 

O crescimento na interação entre os estudantes é um grande objetivo para o futuro, de acordo com Flávia: “meu sonho é que um dia venha um aluno de cada área para o projeto, da química, da bioquímica, da biologia, porque integraria as áreas”. Mas assim como ela trabalha para que seu sonho se realize, sabe que os colegas Renato, Ionara e Félix também se esforçam para isso: “eles também querem ver o projeto crescer e entendem que é importante a interdisciplinaridade e a transversalidade para formação dos alunos, pensamos na melhor formação deles”. 

Acima de tudo, o combustível que impulsiona Flávia a continuar o trabalho, mesmo com todas as dificuldades, é a felicidade e empolgação dos estudantes em fazer o projeto acontecer. “Vamos lutar, porque foi muito recompensante começar essa pesquisa. Estamos com dificuldades e adversidades para fazê-la, mas sempre enfrentando. Seria muito importante que a gestão da UFSM olhasse com carinho para esse projeto e visse sua potencialidade e pudéssemos utilizar um espaço adequado com infraestrutura para o futuro dessa pesquisa e de outras que dela possam derivar. Quando eu vejo os alunos, o que mais me motiva é ver o brilho no olho deles, acredito que essa vontade leva à criatividade e por conseguinte à inovação”, declara a professora.

Texto e fotos: Julia Maciel Weber, acadêmica de Jornalismo, estagiária da Agência de Notícias
Edição: Lucas Casali e Ricardo Bonfanti, jornalistas

O Programa de Residência Pedagógica (PRP) e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) da UFSM promoverão, no próximo dia 02, o evento "Dialogando com a Educação Básica: PIBID e PRP".

Os dois Programas têm como objetivo inserir os(as) alunos(as) dos cursos de licenciatura da UFSM no cotidiano de escolas da rede pública de educação, supervisionados(as) por docentes da Universidade e das respectivas escolas participantes dos Programas.

O Pibid é voltado a acadêmicos(as) que estão cursando a primeira metade de sua licenciatura, enquanto que o Programa de Residência Pedagógica é focado nos(as) alunos(as) que estão na segunda metade do curso.

As pessoas interessadas no evento podem realizar sua inscrição no link https://bit.ly/pibidrp2023.

As atividades acontecerão no Centro de Convenções da UFSM, no Campus Sede em Camobi. Pela manhã, poderão participar todas as pessoas inscritas. A palestra de abertura, às 9 horas, estará a cargo da professora Dóris Pires Vargas Bolzan, do departamento de Metodologia do Ensino, do Centro de Educação da UFSM. Ela abordará "O contexto pós-pandêmico e os desafios da formação e dos cursos de licenciatura".

No período da tarde, a programação será restrita a integrantes dos Projetos Pibid e PRP (estudantes, docentes da UFSM e docentes das escolas).

A programação completa do evento pode ser acessada AQUI. Outras informações podem ser solicitadas ao email prograd@ufsm.br.

Motivada pelo reajuste das bolsas em nível nacional, a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) atualizará os valores das bolsas na instituição, ainda que o orçamento para este fim não tenha sofrido alterações. Ressalta-se que, no momento em que o Governo Federal definir um reajuste para os fundos institucionais das universidades, a gestão da UFSM discutirá por novos aumentos.

No momento, os valores ficam assim ajustados:

1) Bolsas provenientes de fundos institucionais de ensino, pesquisa, extensão e inovação (FIEX, FIPE, FIEN, Prolicen, PIBID e FIT): 

1.1) Para alunos da Graduação: de R$ 400,00 para R$ 500,00

1.2) Para alunos do Ensino Médio: de R$ 270,00 para R$ 300,00

2) Bolsas da PRAE: de R$250,00 para R$400,00

Os valores serão corrigidos a partir de abril, com pagamento das bolsas atualizadas no início de maio. 

A UFSM entende que os reajustes anunciados agora não são suficientes. No entanto, sem a complementação orçamentária, não é possível conceder aumento maior neste momento. Reiteramos que novas discussões serão feitas caso o reajuste aconteça por parte do Governo Federal.