A Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP) publicou no dia 26 de maio o Edital 26/2026-PRPGP/UFSM para o credenciamento de estruturas multiusuárias da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). O edital está previsto na Resolução UFSM n° 248/2026 e materializa o trabalho iniciado no ano de 2022 pela PRPGP junto a comunidade acadêmica para a proposição de regramento institucional de estruturas multiusuárias.

O Edital 26/2026-PRPGP/UFSM tem por objetivos, a) Identificar e credenciar estruturas multiusuárias localizadas nos campi da UFSM a fim de promover a transparência e o acesso ao uso compartilhado do bem público, b) Contribuir com a otimização e eficácia no uso de equipamentos e instalações de grande porte e alto valor agregado para a geração de conhecimento, tecnologia e inovação, c) Incentivar boas práticas de gestão, investimento institucional, manutenção e atualização tecnológica das estruturas e d) Permitir o apoio institucional às estruturas multiusuárias credenciadas, de acordo com as disponibilidades orçamentárias da UFSM.

Inicialmente, o credenciamento é destinado para estruturas multiusuárias categorizadas como Infraestrutura Multiusuária com Suporte Multiusuário (IMSM) ou  Infraestrutura Multiusuária Plena (IMP). A expectativa é que no decorrer do processo de amadurecimento e aprendizagem institucional outras categorias previstas na Resolução UFSM n° 248/2026 de Centros Multiusuários de Pesquisa e Inovação e Institutos de Pesquisa e Inovação também terão credenciamento.

O Edital 26/2026-PRPGP/UFSM bem como o tutorial de solicitação de credenciamento e demais anexos podem ser acessados na página da PRPGP.

Texto: Rita de Cassia Trindade dos Santos
Revisão: Laura Gassen

Os programas com conceito 7 são:

• Ciência do Solo;

• Ciências Biológicas: Bioquímica Toxicológica;

• Engenharia Elétrica;

• Medicina Veterinária;

• Química.

Além disso, um dos pedidos de reconsideração apresentados pela universidade resultou na elevação da nota do Programa de Pós-Graduação em Agronomia – Agricultura e Ambiente, que passou de conceito 4 para 5. Nenhum programa da universidade teve redução de nota em relação ao resultado preliminar divulgado anteriormente.

Destaques específicos do período 2021-2024

• Mestrado Profissional em Ensino de Geografia em Rede Nacional (ProfGeo) – O programa coordenado pela UFSM recebeu conceito 4 em sua primeira avaliação pela Capes;

• PPG em Matemática – Após permanecer com conceito 3 em três ciclos avaliativos, o programa elevou sua nota para 4 após um processo de reestruturação acadêmica;

• PPG em Engenharia Civil e Ambiental – Resultado da fusão entre os programas de Engenharia Civil e Engenharia Ambiental, alcançou conceito 6 e passou a integrar o grupo de programas de excelência da UFSM;

• PPG em Agronomia – Agricultura e Ambiente – Único programa da UFSM a ter alteração após o período de reconsideração, elevando sua nota de 4 para 5 no resultado final da avaliação;

• PPG em Agronegócios – Tornou-se o primeiro programa consolidado do campus de Palmeira das Missões, ao alcançar conceito 5;

• PPG em Educação Profissional e Tecnológica – Primeiro programa consolidado do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (Ctism), com conceito 5;

• PPG em Ciências Odontológicas – Tornou-se o primeiro programa de excelência do Centro (CCS), ao alcançar conceito 6;

• PPGs em Comunicação e em Filosofia – Primeiros programas de excelência do Centro de Ciências Sociais e Humanas (CCSH), ambos com conceito 6;

• PPG em Agricultura de Precisão – Primeiro programa consolidado do Colégio Politécnico, com conceito 5.

No total, a UFSM possui 62 cursos avaliados pela Capes. Destes, 59 receberam conceito na avaliação quadrienal de 2025; os outros três ainda não foram avaliados por serem programas mais recentes. Considerando apenas os cursos avaliados, 71,2% são classificados como consolidados, com conceito 5 ou superior. Já os programas de excelência – conceitos 6 e 7 – representam 25,4% do total avaliado. O resultado reflete a consolidação da pesquisa na UFSM, com impacto científico e social em diferentes áreas do conhecimento.

Na avaliação da professora Tatiana Emanuelli, pró-reitora adjunta de Pós-Graduação e Pesquisa e coordenadora de Pós-Graduação, esse desempenho é fruto de um esforço coletivo que envolve estudantes, docentes e técnico-administrativos, somado a um planejamento institucional articulado entre diferentes setores da universidade. A atuação integrada da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa com outras pró-reitorias permitiu o desenvolvimento de estratégias voltadas ao fortalecimento da pós-graduação em sintonia com os critérios da Capes.

Entre as principais ações implementadas no período 2021-2024, destacam-se a retomada do Seminário Institucional de Avaliação e Planejamento Estratégico da Pós-Graduação; o lançamento de um edital de fortalecimento da pós-graduação, com investimento de R$ 3,5 milhões em recursos próprios para estimular novos docentes, fusões de programas e expansão para campi fora da sede; o incentivo à extensão por meio do programa Proext-PG – UFSM Além do Arco; e a institucionalização da internacionalização, com ampliação de acordos de cotutela, aumento de estudantes estrangeiros e criação de uma chamada específica com vagas suplementares para esse público. Também foi fundamental a organização de um processo de revisão qualificada dos relatórios por consultores ad hoc.

Sobre a avaliação

Realizada a cada quatro anos, a Avaliação Quadrienal da Capes é um processo de análise que certifica a qualidade dos programas de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) no Brasil. Seu objetivo é verificar se estão cumprindo padrões acadêmicos e científicos exigidos nacionalmente, além de orientar políticas públicas para o desenvolvimento da pesquisa e da formação de alto nível no país.

Na prática, a Capes reúne e examina informações enviadas pelos próprios programas de pós-graduação – o que inclui produções como artigos publicados em revistas, livros, capítulos e trabalhos apresentados em eventos acadêmicos. O parecer leva em consideração qualidade e quantidade de dissertações e teses; formação e atuação do corpo docente; estrutura curricular; impacto social das pesquisas desenvolvidas; capacidade de inovação; internacionalização; e planejamento estratégico para crescimento e consolidação.

Ao final do processo, cada programa recebe uma nota que varia de 1 a 7. Programas com nota 3 atendem ao padrão mínimo de qualidade exigido para funcionamento; notas 4 e 5 indicam bom desempenho e consolidação em nível nacional; notas 6 e 7 são atribuídas a programas considerados de excelência, com forte reconhecimento e impacto internacional. Já programas com notas abaixo de 3 podem sofrer sanções, perder reconhecimento ou passar por reestruturações.

O resultado da avaliação influencia diretamente a distribuição de bolsas de estudo, financiamentos para pesquisa, abertura de novas vagas, expansão de cursos e reputação institucional. Em universidades públicas como a UFSM, um bom desempenho na avaliação pode ampliar investimentos, fortalecer grupos de pesquisa e aumentar a competitividade acadêmica da instituição.

Um futuro promissor para a pesquisa na UFSM

Apesar dos avanços expressivos, a UFSM ainda enxerga caminhos importantes para crescer. Dos programas de pós-graduação, apenas 39 oferecem doutorado. Doze programas contam somente com mestrado, embora já tenham avaliação suficiente para propor cursos de doutorado – um passo estratégico para ampliar a capacidade formativa da instituição.

A meta da universidade é seguir avançando rumo à excelência, fortalecendo programas jovens, ampliando cursos de doutorado e consolidando cada vez mais sua posição de protagonismo na pós-graduação brasileira. A avaliação quadrienal, nesse sentido, não apenas reconhece conquistas já obtidas, mas também aponta o potencial de crescimento de uma universidade pública que segue investindo em ciência, inovação e impacto social.

Texto: Camille Moraes, estudante de Jornalismo e voluntária da Agência de Notícias

Foto e artes gráficas: Daniel Michelon De Carli

Edição: Lucas Casali

Segundo Rafael Lazzari, coordenador do projeto, o cenário da piscicultura na região de Santa Maria e da Quarta Colônia ainda é incipiente e conta com poucos produtores. Para o pesquisador, o objetivo é criar e estimular a cultura de criação de peixes. “O projeto tem trazido, em um primeiro momento, a sensibilização de alguns produtores. E os municípios têm manifestado uma demanda para fortalecer o acompanhamento de processos criatórios para futuras feiras do peixe”, explica Rafael.

De acordo com Rafael, a expectativa é que, a partir do ProgeAqua, cada município consiga organizar a piscicultura local. “Eu tô falando de criar uma lei municipal, de ter um corpo técnico e conseguir fazer esse apoio aos produtores”, afirma. 

Vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Zootecnia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), o ProgeAqua é um dos dez projetos contemplados pelo Programa de Extensão da Educação Superior na Pós-Graduação (PROEXT-PG). As capacitações seguem até junho e o projeto tem continuidade mesmo após o término do período do Programa.

Texto: Samara Wobeto, jornalista voluntária.

Imagens: ProgeAqua.

"Quando a universidade se conecta, a inovação ganha escala”. Com essa frase, a UFSM apresentou oficialmente o Portal Integra, lançado na tarde desta terça-feira (26), no Espaço Collab, localizado no Parque de Inovação, Ciência e Tecnologia (InovaTec), prédio 61H. Desenvolvida para reunir e organizar informações sobre a produção acadêmica, científica, tecnológica e de inovação da instituição, a plataforma foi apresentada em evento promovido pela Pró-Reitoria de Inovação e Empreendedorismo (Proinova), em conjunto com a Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP).

Segundo o coordenador de Ações e Programas Estratégicos da PRPGP, Leandro Souza da Silva, a ideia do Portal Integra começou a ser construída em 2022, a partir da necessidade de facilitar o acesso às informações sobre estruturas e serviços disponíveis na instituição. “Fizemos uma proposta de que existisse uma plataforma para dar visibilidade às estruturas multiusuárias na universidade”, afirma. De acordo com o coordenador, o projeto passou a ser desenvolvido em conjunto com a Proinova, que também identificou a necessidade de ampliar a visibilidade das ações relacionadas à inovação.

Durante o processo, a equipe da PRPGP identificou a plataforma Integra, sistema desenvolvido pelo Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS). “Ela tem justamente essa perspectiva de dar visibilidade tanto para as pessoas, os indivíduos, os pesquisadores, quanto para os grupos de pesquisa, para os laboratórios, para os ambientes de inovação”, destaca Leandro.

As pró-reitorias passaram a trabalhar na customização da plataforma para a realidade institucional e a UFSM será uma das primeiras universidades a utilizar o sistema adaptado para instituições de ensino superior. O pró-reitor de Inovação e Empreendedorismo, Daniel Bernardon, destacou que o desenvolvimento da plataforma também contou com parceria do Centro de Processamento de Dados (CPD) da UFSM. Segundo ele, os dados dos servidores já são integrados automaticamente ao sistema, enquanto o cadastramento de laboratórios ainda ocorre manualmente. “A gente está cadastrando manualmente laboratório por laboratório, pois ainda estamos pensando em como iremos automatizar isso”, explica.

O Portal Integra

O Portal Integra reúne informações de toda a UFSM, incluindo os três campi fora de sede. Além disso, o site permite buscas segmentadas por unidades de ensino e áreas específicas de pesquisa. “Ele é institucional, então é possível selecionar os campus fora de sede ou consultar unidades específicas e identificar por algum tipo de área da atuação”, explica Leandro.

Entre as funcionalidades disponíveis na plataforma estão:

• Perfis de docentes e técnicos administrativos da UFSM integrados aos currículos da Plataforma Lattes;
• Formulário para contato direto com pesquisadores e profissionais cadastrados;
• Consulta a grupos de pesquisa registrados no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq);
• Acesso a projetos de pesquisa, ensino e extensão;
• Informações futuras sobre laboratórios e possibilidade de solicitação de serviço;
• Consulta a ambientes de inovação, patentes e parcerias institucionais;
• Divulgação de eventos promovidos pela Universidade.

Entre os principais recursos da plataforma, está o agrupamento de informações de docentes e técnicos administrativos da UFSM a partir dos currículos cadastrados na Plataforma Lattes. Além disso, o Portal Integra também permite que usuários entrem em contato diretamente com os perfis cadastrados no sistema. De acordo com Leandro, a plataforma disponibiliza um formulário de contato em que a mensagem é encaminhada automaticamente ao destinatário por e-mail.

A plataforma também reúne grupos de pesquisa registrados no CNPq, além de informações sobre laboratórios e ambientes institucionais que ainda serão adicionadas de forma integral. As sessões relacionadas a pessoas, laboratórios e grupos de pesquisa serão gerenciadas pela equipe da PRPGP, enquanto os conteúdos ligados à inovação ficarão sob responsabilidade da Proinova.

Entre os objetivos da iniciativa está ampliar a visibilidade das estruturas da instituição para além da comunidade acadêmica. “É muito comum as pessoas procurarem a UFSM na busca de auxílios ou parcerias para desenvolvimento de alguma pesquisa ou alguma demanda, e as pessoas têm dificuldade de encontrar esse contato”, afirma Leandro. A plataforma poderá ser acessada tanto para a comunidade interna quanto para a aproximação com a comunidade externa.

Para o pró-reitor de Inovação e Empreendedorismo, Daniel Bernardon, a plataforma busca centralizar informações que antes estavam dispersas em diferentes páginas e setores. “Hoje ocorre que a universidade tem centenas de laboratórios, grupos de pesquisa, e não tinha um lugar unificado e padronizado para todas essas informações”, explica. Para Daniel, o sistema facilitará a busca por iniciativas institucionais por meio de palavras-chave. “Vai facilitar tanto para nós, como para o externo nos localizar”, afirma.

Estruturas multiusuárias passarão por processo de credenciamento

De acordo com a PRPGP, a criação da plataforma também acompanha uma reorganização institucional relacionada às estruturas multiusuárias da UFSM. Desde 2023, a Pró-reitoria de Pós-graduação e Pesquisa trabalha em uma resolução voltada à regulamentação dessas estruturas, enquanto a Proinova desenvolveu uma normativa relacionada ao compartilhamento de ambientes e recursos.

As discussões envolveram diferentes setores da comunidade universitária e resultaram na criação do Edital de Credenciamento de Estruturas Multiusuárias, lançado juntamente com o Portal Integra. O edital funciona em fluxo contínuo, permitindo que novas inscrições sejam realizadas ao longo do tempo. As propostas recebidas passarão por análise mensal de um comitê gestor e, após o credenciamento, as estruturas poderão integrar a plataforma.

Entre os requisitos para a inscrição, está a definição de regras de uso dos laboratórios, equipamentos e serviços oferecidos para ampliar a organização e o compartilhamento dos recursos institucionais.

A proposta busca otimizar a utilização das estruturas já existentes e evitar a duplicação de investimentos. “As pessoas, muitas vezes, tinham um equipamento no Centro de Ciências Rurais e lá no Centro de Tecnologia queriam comprar o mesmo equipamento”, exemplifica o coordenador. Em alguns casos, equipamentos já disponíveis possuíam capacidade de uso, enquanto outros grupos deixavam de desenvolver pesquisas por falta de acesso aos mesmos recursos. “É uma grande mudança de cultura, podemos agora trabalhar de uma forma otimizada”, completa Leandro.

Uma vitrine para conectar pesquisa e inovação

A plataforma deve funcionar como uma ferramenta permanente de acesso às informações produzidas pela instituição. “A gente chama de ‘vitrine’, porque ela expõe ali todas as informações relacionadas à pesquisa e à inovação que a universidade faz”, destaca o coordenador da PRPGP.

A criação da Proinova, em 2023, também esteve diretamente ligada ao desenvolvimento do Portal Integra. Com a nova estrutura administrativa, parte das ações relacionadas à inovação e ao empreendedorismo, anteriormente vinculadas à PRPGP, passaram a ser conduzidas pela nova pró-reitoria. Segundo os gestores, o trabalho conjunto entre as duas unidades permaneceu necessário devido à proximidade entre as áreas de trabalho, o que fez com que diversas iniciativas continuassem sendo desenvolvidas de forma integrada.

Para Daniel Bernardon, o Portal Integra surge como uma ferramenta estratégica para organizar e tornar mais acessíveis as informações produzidas pela Universidade. “Nós tínhamos uma necessidade de ter um grande portal que fosse de fácil acesso tanto à comunidade interna ou externa”, afirma. A Proinova também será responsável por incentivar o uso da plataforma dentro e fora da instituição. “Vamos incentivar o uso da plataforma, fazer oficinas e workshops para que o pessoal possa fazer os cadastros”, completa o pró-reitor.

Mesmo com o lançamento oficial, o Portal Integra seguirá em processo de ampliação e aperfeiçoamento. De acordo com a PRPGP, a plataforma deve passar por ajustes para alcançar pleno funcionamento, mas já representa a consolidação de uma demanda construída pelas duas pró-reitorias desde 2023.

Para descobrir todas as funcionalidades, acesse o site oficial do Portal Integra UFSM.

Texto: Giovanna Felkl, estudante de Jornalismo e bolsista da Agência de Notícias
Fotos: Gabriele Mendes, estudante de Jornalismo e estagiária da Agência de Notícias
Edição: Ricardo Bonfanti, jornalista

A Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) teve uma proposta aprovada na Chamada Pública MCTI/FINEP/FNDCT – Identidade Brasil: Recuperação e Preservação de Acervos 2025, promovida pela Financiadora de Estudos e Projetos (Finep). O edital prevê investimentos em iniciativas voltadas à preservação, recuperação, digitalização e ampliação do acesso a acervos científicos, históricos e culturais em instituições brasileiras.

A chamada pública tem como objetivo fortalecer a infraestrutura de instituições de guarda, como universidades, museus, bibliotecas, arquivos e centros de memória, promovendo ações de conservação patrimonial, digitalização de acervos, acessibilidade física e digital, além da difusão do patrimônio científico e cultural brasileiro. Os recursos são oriundos do Fundo Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FNDCT) e estão divididos entre os grupos de concorrência de acervos científicos e de acervos históricos e culturais.

No dia 22 de maio de 2026, a Finep apresentou os resultados parciais do edital na qual a UFSM foi considerada aprovada em uma proposta: “Acervos Científicos Em Rede: projeto de qualificação de coleções científicas da UFSM”. 

Entre os espaços contemplados estão o Museu Gama d’Eça e Victor Bersani, o LASCA/UFSM, o Acervo Artístico da UFSM e o Jardim Botânico de Santa Maria, acervos de grande relevância científica, histórica, cultural e social, responsáveis pela preservação de patrimônios reconhecidos nacionalmente.

A proposta aprovada prevê ações voltadas à modernização tecnológica, catalogação e digitalização de coleções, conservação preventiva, segurança e acessibilidade, além da ampliação do acesso público aos acervos por meio de ações de extensão, exposições e disponibilização digital.

A Pró-Reitoria de Inovação e Empreendedorismo (Proinova), em parceria com a Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP), realizará, na próxima terça-feira, 26, às 14h, o lançamento oficial do Portal Integra. O evento ocorrerá no Espaço Collab, localizado no prédio 61H da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM).

A plataforma foi desenvolvida para reunir e organizar informações relacionadas à produção acadêmica, científica, tecnológica e de inovação da UFSM, centralizando, em um único ambiente digital, diferentes iniciativas desenvolvidas pela Universidade.

Por meio do Portal Integra, a comunidade acadêmica poderá acessar currículos de pessoas vinculadas à UFSM, grupos de pesquisa, estudos e projetos desenvolvidos na instituição, além de informações sobre ambientes de inovação, laboratórios, tecnologias e serviços oferecidos.

A iniciativa busca qualificar o acesso às informações institucionais e ampliar a integração entre as atividades desenvolvidas pela Universidade, fortalecendo a conexão entre pesquisa, inovação e comunidade acadêmica.

A Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), por meio da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP), abriu nesta quinta-feira (14) a segunda janela do Edital PRPGP/UFSM nº 030/2025 para ingresso na pós-graduação. 

Nesta segunda janela, são oferecidas 1.071 vagas, sendo 32 de especialização, 698 de mestrado e 341 de doutorado. O ingresso ocorrerá neste ano, conforme calendário de cada programa.

O edital traz um passo a passo com orientações sobre o preenchimento da ficha e o envio da documentação exigida.

Inscrições

• Período: 14 de maio a 8 de junho

• Local: exclusivamente pela internet

• Valor: não há cobrança de taxa.

Processo seletivo

A análise documental será feita pelas comissões de cada curso. Os critérios de avaliação – como provas, entrevistas, análise de currículo ou projeto – serão detalhados nos editais específicos de cada programa.

É permitido se inscrever em mais de um curso, desde que não sejam ambos stricto sensu (mestrado/doutorado). Caso um dos cursos seja lato sensu (especialização), é possível a matrícula simultânea.

Vagas e ações afirmativas

As vagas seguem a Política de Ações Afirmativas e Inclusão da UFSM (Resolução 068/2021), contemplando categorias como pessoas pretas e pardas, indígenas, quilombolas, pessoas com deficiência, pessoas trans, professores da rede básica, pessoas de baixa renda e estrangeiros.

Os candidatos aprovados em vagas de ações afirmativas participarão de webconferências obrigatórias com comissões da UFSM. O não comparecimento implica o indeferimento da vaga.

Cronograma

• Inscrições: 14 de maio a 8 de junho

• Divulgação da lista preliminar de inscritos: 9 de junho

• Seleção interna: 11 de junho a 15 de julho

• Publicação da lista final de classificados e suplentes: 24 de julho 

• Confirmação de vaga: 27 e 28 de julho 

• Início das atividades acadêmicas: ao longo de 2026, conforme calendário de cada curso, disponível no edital

Orientações

Os candidatos devem acompanhar atentamente as publicações no site da PRPGP, onde serão divulgados eventuais adendos ou retificações. A UFSM recomenda que a inscrição seja feita com antecedência e que os documentos sejam conferidos com cuidado.

Fonte: ufsm.br 

A Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), por meio da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP), abriu nesta quinta-feira (14) a segunda janela do Edital PRPGP/UFSM nº 030/2025 para ingresso na pós-graduação. 

Nesta segunda janela, são oferecidas 1.071 vagas, sendo 32 de especialização, 698 de mestrado e 341 de doutorado. O ingresso ocorrerá neste ano, conforme calendário de cada programa.

O edital traz um passo a passo com orientações sobre o preenchimento da ficha e o envio da documentação exigida.

Inscrições

• Período: 14 de maio a 8 de junho

• Local: exclusivamente pela internet

• Valor: não há cobrança de taxa.

Processo seletivo

A análise documental será feita pelas comissões de cada curso. Os critérios de avaliação – como provas, entrevistas, análise de currículo ou projeto – serão detalhados nos editais específicos de cada programa.

É permitido se inscrever em mais de um curso, desde que não sejam ambos stricto sensu (mestrado/doutorado). Caso um dos cursos seja lato sensu (especialização), é possível a matrícula simultânea.

Vagas e ações afirmativas

As vagas seguem a Política de Ações Afirmativas e Inclusão da UFSM (Resolução 068/2021), contemplando categorias como pessoas pretas e pardas, indígenas, quilombolas, pessoas com deficiência, pessoas trans, professores da rede básica, pessoas de baixa renda e estrangeiros.

Os candidatos aprovados em vagas de ações afirmativas participarãom de webconferências obrigatórias com comissões da UFSM. O não comparecimento implica indeferimento da vaga.

Cronograma

• Inscrições: 14 de maio a 8 de junho

• Divulgação da lista preliminar de inscritos: 9 de junho

• Seleção interna: 11 de junho a 15 de julho

• Publicação da lista final de classificados e suplentes: 24 de julho 

• Confirmação de vaga: 27 e 28 de julho 

• Início das atividades acadêmicas: ao longo de 2026, conforme calendário de cada curso, disponível no edital

Orientações

Os candidatos devem acompanhar atentamente as publicações no site da PRPGP, onde serão divulgados eventuais adendos ou retificações. A UFSM recomenda que a inscrição seja feita com antecedência e que os documentos sejam conferidos com cuidado.

A Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), por meio da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP), abre a segunda janela do Edital PRPGP/UFSM nº 030/2025 para ingresso na pós-graduação. 

Todos os cursos são gratuitos e presenciais. Nesta segunda janela, são oferecidas 1.071 vagas, sendo 32 de especialização, 698 de mestrado e 341 de doutorado.

Período de inscrições

• 2ª janela: 14 de maio a 8 de junho de 2026

As inscrições são realizadas exclusivamente pela internet e não há cobrança de taxa. O edital traz um passo a passo com orientações sobre o preenchimento da ficha e o envio da documentação exigida.

Processo seletivo

A análise documental será feita pelas comissões de cada curso. Os critérios de avaliação – como provas, entrevistas, análise de currículo ou projeto – serão detalhados nos editais específicos de cada programa.

É permitido inscrever-se em mais de um curso, desde que não sejam ambos stricto sensu (mestrado/doutorado). Caso um dos cursos seja lato sensu (especialização), é possível a matrícula simultânea.

Vagas e ações afirmativas

As vagas seguem a Política de Ações Afirmativas e Inclusão da UFSM (Resolução 068/2021), contemplando categorias como pessoas pretas e pardas, indígenas, quilombolas, pessoas com deficiência, pessoas trans, professores da rede básica, pessoas de baixa renda e estrangeiros.

Para candidatos aprovados em vagas de ações afirmativas, haverá webconferências obrigatórias com comissões da UFSM. O não comparecimento implica indeferimento da vaga.

Cronograma resumido

• Inscrições: 14/05 a 08/06/26

• Divulgação da lista preliminar de inscritos: 09/06/2026 

• Seleção interna: 11/06 a 15/07/2026 

• Publicação da lista final de classificados e suplentes: 24/07/2026 

• Confirmação de vaga: 27 e 28/07/2026 

• Início das atividades acadêmicas: ao longo de 2026, conforme calendário de cada curso.

O cronograma completo pode ser conferido no Edital.

Orientações

Os candidatos devem acompanhar atentamente as publicações no site da PRPGP, onde serão divulgados eventuais adendos ou retificações. A UFSM recomenda que a inscrição seja feita com antecedência e que os documentos sejam conferidos com cuidado.

O edital completo pode ser acessado em:
 Edital PRPGP/UFSM nº 030/2025

Nesta segunda-feira (11), foi divulgado o resultado do edital do programa BRICS Network University (BRICS-NU). Como uma das 28 instituições brasileiras selecionadas, a Universidade coordenará um projeto na área de Ciências Naturais em parceria com universidades brasileiras e estrangeiras.

A iniciativa internacional é voltada ao fortalecimento da cooperação científica entre instituições de ensino superior dos países que integram o bloco BRICS: Brasil, Rússia, Índia, China, África do Sul, Arábia Saudita, Egito, Emirados Árabes Unidos, Etiópia, Irã e Indonésia.

Pesquisa em biodiversidade e sustentabilidade

Intitulada “Processos biológicos, genéticos e evolutivos aplicados à conservação da biodiversidade”, a proposta será desenvolvida entre 2027 e 2031 e busca integrar estudos sobre biodiversidade, genética, evolução e biotecnologia ao desenvolvimento de soluções voltadas à sustentabilidade, à saúde humana e ambiental e à segurança alimentar.

A rede internacional será coordenada pela professora Leila Queiroz Zepka, da UFSM, e reúne pesquisadores da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), além de universidades do Egito e da Indonésia. Participam do projeto a University of Sadat City e a Aswan University, do Egito, e a Universitas Airlangga e a Universitas Sumatera Utara, da Indonésia.

Um dos principais objetivos do projeto é compreender como processos biológicos e mudanças ambientais impactam os ecossistemas, a produção de alimentos e a saúde das populações. A iniciativa também prevê o desenvolvimento de tecnologias inovadoras e produtos com potencial de aplicação científica e industrial.

Internacionalização e formação acadêmica

Segundo Leandro Souza da Silva, coordenador de Ações e Programas Estratégicos da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP), o edital incentivará projetos em rede, promovendo o intercâmbio científico entre pesquisadores brasileiros e estrangeiros. A iniciativa prevê apoio para mobilidade acadêmica, bolsas de pesquisa e missões de trabalho ao longo de quatro anos.

O projeto reúne seis programas de pós-graduação da instituição, entre eles os de Ciência e Tecnologia dos Alimentos, Ciências Biológicas (Bioquímica Toxicológica), Biodiversidade Animal, Ciência do Solo, Ciências Biológicas: Farmacologia e Ciências Farmacêuticas. Além da produção científica, a iniciativa amplia as oportunidades de internacionalização para estudantes e pesquisadores. Entre as modalidades de bolsa previstas estão doutorado sanduíche, pós-doutorado e professor visitante sênior, possibilitando que estudantes realizem parte de sua formação em universidades estrangeiras.

A PRPGP destaca que a participação da UFSM no edital reforça o reconhecimento internacional da Universidade e sua inserção em redes globais de pesquisa. A instituição foi uma das 20 universidades brasileiras habilitadas para participar do programa, evidenciando seu potencial em âmbito nacional e internacional.

A expectativa é de que iniciativas como essa fortaleçam a produção científica brasileira por meio da colaboração internacional e da troca de conhecimento entre diferentes áreas e países. Entre os impactos esperados estão o aumento das publicações científicas, o desenvolvimento de novas tecnologias e a ampliação de convênios internacionais entre programas de pós-graduação.

Texto: Nadine Guarize, acadêmica de Jornalismo, estagiária da Agência de Notícias
Edição: Mariana Henriques, jornalista

Com seis episódios divididos em duas temporadas, o podcast reúne pesquisadores e profissionais que estão na linha de frente dos estudos sobre mudanças climáticas para discutir, em linguagem acessível, como eventos extremos afetam a saúde, o território, a comunicação, a educação e a vida em comunidade. Mais do que explicar fenômenos ambientais, a série busca mostrar os impactos sociais da crise climática.

“O principal aprendizado é o entendimento de que já estamos vivendo em um período de emergência climática e que precisamos agir, individual e coletivamente”, afirma a diretora do podcast, Camila Pereira. “Precisamos repensar nosso consumo, nossos hábitos, nossa comunicação, nossa gestão e nossas leis ambientais.”

O Clima de Crise parte de perguntas concretas: o que acontece com quem precisa de atendimento de saúde quando uma cidade fica isolada por uma enchente? Como as pessoas se informam quando a internet deixa de funcionar? O que muda nos rios e no solo depois de um evento extremo? Ao longo dos episódios, especialistas ajudam a compreender como a crise climática reorganiza rotinas, amplia desigualdades e transforma territórios. “Passei a enxergar a crise climática de forma mais próxima, entendendo que ela já está acontecendo e que não há como voltar atrás”, diz Camila.

A lista a seguir reúne 12 aprendizados e curiosidades extraídos das entrevistas com especialistas e apresentam ideias que ajudam a entender melhor o que aconteceu em 2024 e o que pode acontecer daqui para frente.

1. O vínculo com o território muda a forma de reagir a desastres

   Diante de um desastre, nem todo mundo reage da mesma forma, e isso pode estar relacionado com a relação construída com o lugar onde se vive. No episódio 1, Pertencimento e Memória em tempos de Crise Climática, a professora Maria Medianeira Padoin, do Departamento de História da UFSM, destaca que se reconhecer como parte do território pode influenciar a disposição para agir diante dos problemas e impactar diretamente a resposta às crises. Ela considera fundamental que se fortaleça um “sentimento comunitário”, ou seja, “um sentimento de pertencimento coletivo, [que o território] não só meu, [mas é] nosso”.

2. Universidades podem atuar diretamente nos territórios em situações de crise

   No episódio 1, Maria Medianeira Padoin explica que a presença da UFSM no território da Quarta Colônia se dá em projetos desenvolvidos junto às comunidades, escolas e gestores locais, e são voltados à compreensão e à busca de soluções para problemas da região em diálogo com os moradores. Durante as enchentes de 2024, essa rede também se tornou visível na prática. “Eu comecei a receber muitas ligações de nossos alunos, era meia-noite, uma da manhã… [eles diziam] nós estamos sem luz, com necessidades”, relata. Ao mesmo tempo, professores de diferentes áreas também entraram em contato oferecendo ajuda, evidenciando a universidade como uma rede mobilizada diante da crise.

3. Nem toda cidade pode ter todos os serviços de saúde — e isso vira um problema em situações de crise

   No episódio 2, Saúde em contexto de emergência climática, a mestranda em Saúde Coletiva pela UFSM, Gabriela Toniolo Bertolo, explica que não existem atendimentos especializados em todos os municípios do Brasil, já que o sistema de saúde no país é organizado para funcionar de forma regionalizada.

   “Pensa um município de 2, 3 mil habitantes ter cardiologista, ter cirurgia geral para aquela população — isso é inviável e insustentável, tanto financeiramente quanto de forma logística para o sistema”, afirma.

   A organização do SUS em regiões e macrorregiões permite concentrar recursos e garantir atendimento para aquela população, mas cria vulnerabilidades em situações extremas. Durante as enchentes de 2024, cidades ficaram isoladas e perderam acesso a serviços: “Em dois dias, Santa Maria ficou ilhada. E como agir quando os serviços de média e alta complexidade, os principais prestadores da região, ficam isolados? Não é possível trazer os pacientes para cá, e os que já estão aqui também não conseguem voltar para casa.”

   Segundo Gabriela, foi necessário mobilizar diferentes frentes para garantir o atendimento, com apoio de outras instâncias públicas e, em alguns momentos, da iniciativa privada.

4. Remédios doados durante enchentes podem acabar descartados

   Durante as enchentes de 2024, a grande quantidade de doações de medicamentos acabou gerando alguns desafios, como conta Gabriela Bertolo no episódio 2: “A solidariedade é o que nos torna humanos, mas, sem uma orientação, nos trouxe vários problemas”.

   Muitos dos medicamentos doados não puderam ser utilizados, seja por falta de controle de validade, por terem sido armazenados de forma inadequada ou por não corresponderem às necessidades do momento: “Quando as pessoas doam medicamento da farmacinha da casa delas, aquele medicamento controlado ou aquele medicamento cortado que a gente não tem noção da data de validade, não temos como entregar esse medicamento para a população, ele vai ser descartado”, explica Gabriela.

   A situação exigiu a criação de uma estrutura específica para triagem, com equipe técnica responsável por avaliar o que poderia ou não ser aproveitado.

5. Quando a internet falha, a informação também entra em risco

   Sem internet, como uma comunidade se informa em meio a um desastre? Durante as enchentes de 2024 no Rio Grande do Sul, essa pergunta deixou de ser hipotética. Em diversas regiões, a conexão caiu ou se tornou instável — e, com ela, o principal meio de acesso à informação.

   No episódio 3 — Jornalismo Local, Desertos de Notícia e Resiliência Climática — a professora Laura Storch, do Departamento de Ciências da Comunicação da UFSM, relata que algumas regiões da Quarta Colônia ficaram sem acesso à internet: “toda aquela lógica globalizada de informação, desabou naquele momento”.

   O episódio revela como a crise expôs a dependência de infraestruturas digitais e a vulnerabilidade dos sistemas de informação em contextos extremos.

6. Rádios e WhatsApp foram essenciais para a circulação de informação durante a crise

   Com a queda ou instabilidade da internet, a circulação de informação passou a depender de meios mais próximos do território. No episódio 3, Laura Storch destaca que as rádios mantêm uma relação direta com as comunidades, o que fortalece seu papel em momentos de crise. Além disso, sua atuação envolve presença física nas áreas afetadas, com profissionais que se deslocam até regiões isoladas para relatar o que está acontecendo.

   Mesmo com falhas na conexão, os grupos de WhatsApp também tiveram papel importante sempre que havia algum acesso disponível. Por serem organizados a partir de vínculos diretos entre moradores, funcionaram como redes locais de troca de informações. “Existia um fluxo de informação muito potente acontecendo ali”, afirma.

   Os grupos ajudavam a identificar pessoas isoladas, organizar pedidos de ajuda e circular informações urgentes entre moradores e equipes de resposta.

7. Eventos extremos são naturais, o desastre depende de como ocupamos o território

   No episódio 4 — Clima, Território e Educação Ecológica — o professor do Programa de Pós-Graduação em Geografia da UFSM Adriano Figueiró explica que eventos como as chuvas fortes de 2024 são parte do processo natural da dinâmica da evolução da paisagem: “Não há nada de estranho no que aconteceu, porque isso vem acontecendo há milhões de anos. A paisagem hoje só é o que é porque eventos extremos dessa natureza aconteceram com muito mais intensidade, com muito mais frequência”, afirma.

   O que transforma esses eventos em desastre, no entanto, é a forma como os territórios são ocupados. Áreas como margens de rios e encostas instáveis são especialmente vulneráveis. “Os maiores danos ocorreram justamente naquelas estruturas construídas pelos seres humanos que desrespeitam os caminhos naturais da própria paisagem”, explica Adriano.

   Segundo ele, esses eventos continuarão ocorrendo — possivelmente com maior frequência em função das mudanças climáticas. Diante disso, é preciso aprender como reduzir os danos à vida e aos bens materiais.

8. O solo leva séculos para se formar — mas pode desaparecer em poucos dias

   No episódio 4, Adriano Figueiró destaca que a formação do solo é um processo extremamente lento: “Para produzir 1 cm de solo, eu preciso por volta de 400 anos”.

   Durante as enchentes de 2024, áreas da Quarta Colônia perderam quase 1,5 metro de solo em apenas três dias de chuva. O contraste revela que certos danos ambientais são praticamente irreversíveis no tempo humano, e reforça a importância de práticas de conservação e planejamento do uso da terra: “com algumas técnicas simples de conservação do solo, nós poderíamos ter preservado mais do nosso patrimônio”, enfatiza o pesquisador.

9. Um rio pode ficar mais rápido e destrutivo depois de um evento extremo

   Eventos extremos podem alterar a forma e o comportamento dos rios, com efeitos que permanecem no tempo. No episódio 5, Chuva, solo e ciência: o que aprendemos com as enchentes, o professor do Departamento de Solos da UFSM Jean Minella explica que, após as enchentes, mudanças no leito do rio reduziram sua rugosidade e alteraram seu fluxo.

   “Ele se tornou menos rugoso, mais retilíneo”, afirma, explicando que é como se tivesse passado por uma “pavimentação natural”, ou seja, “para um mesmo evento de chuva que aconteça agora, as velocidades do rio estão maiores. Então o rio está propagando aquela mesma vazão que propagava antes de uma forma muito mais rápida”.

   Isso, segundo o pesquisador, pode intensificar os danos em eventos futuros.

10. O mesmo sistema que causa enchente também pode causar falta de água depois

    No episódio 5, o professor Jean Minella explica que os períodos de enchente e estiagem estão ligados ao funcionamento do sistema hídrico. Segundo ele, a forma como a superfície das bacias é ocupada interfere diretamente na recarga dos aquíferos, das nascentes e na quantidade de água disponível nos rios ao longo do ano.

    O impacto vai além dos eventos extremos. Jean Minella afirma que rios que ficam “extremamente violentos” durante as chuvas podem depois “agonizar”, sem água suficiente para abastecer comunidades urbanas e rurais. “Esse excesso que a gente tem de escoamento superficial é a água que vai faltar no período de baixa precipitação”, resume o pesquisador.

    Para ele, o sistema está “obviamente desequilibrado”: a água escoa rápido demais durante as chuvas e deixa de abastecer o solo, os rios e os aquíferos nos períodos secos.

11. Nem os especialistas esperavam a dimensão das enchentes no Sul

    Mesmo com dados e modelos de medição cada vez mais sofisticados, a magnitude de alguns eventos climáticos ainda surpreende. No episódio 6 — Variabilidade climática no Sul do Brasil — a meteorologista e docente do Departamento de Física da UFSM Nathalie Boiaski afirma que os eventos extremos surpreenderam até quem pesquisa o tema. “Nenhum de nós era capaz de compreender a magnitude de um evento extremo até então”, relata.

    A pesquisadora, que mora na Quarta Colônia, conta que também foi atingida pelas enchentes de 2024: “Eu sou meteorologista, tenho a formação, eu tinha os dados na mão. Por que que eu não saí? Porque a gente não quer acreditar”.

    Ela relata que não deixou sua casa imediatamente, porque jamais imaginou que o rio pudesse atingir o nível que atingiu. Segundo ela, como nunca havia acontecido algo parecido antes, acreditou que “ia chover, mas não ia ser tanto assim a ponto de a gente precisar sair de casa”. A saída aconteceu apenas quando percebeu que o nível do rio estava subindo rápido demais.

    Para ela, os eventos recentes mostram que, mesmo com avanços na meteorologia, a dimensão dos impactos ainda desafia a capacidade de previsão e resposta da sociedade.

12. Eventos extremos locais são mais difíceis de prever — e os alertas ganham ainda mais importância

    No episódio 6, Nathalie Boiaski explica que eventos em escala regional ou local são mais difíceis de antecipar com precisão, especialmente pela falta de dados em determinadas áreas. Chuvas intensas podem atingir uma região específica enquanto bairros próximos permanecem sem chuva, o que dificulta a representação desses eventos nos modelos de previsão. “chove no centro da cidade de Santa Maria e não chove em Camobi”, exemplifica.

    A situação se torna ainda mais complexa em áreas com pouco monitoramento. “Então nós precisamos sim de mais monitoramento, porque não tem milagre que o meteorologista possa fazer sem ter um ponto de observação, sem ter pluviômetro, sem ter termômetro, sem ter anemômetros”, afirma a pesquisadora, citando a falta de equipamentos em parte da Quarta Colônia.

    Nesse cenário, mesmo com incertezas, a recomendação é sempre considerar os avisos e agir preventivamente. A forma como as pessoas respondem a esses alertas pode influenciar diretamente os impactos das situações de risco. Ela defende que os alertas meteorológicos sejam levados a sério: “Na dúvida, saia”.

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O podcast Clima de Crise foi produzido no âmbito dos projetos “Governança e multidimensionalidade dos riscos climáticos” (Fapergs 06/2024) e “Comunicação de proximidade” (PROEXT-PG/Capes), vinculados à Universidade Federal de Santa Maria (UFSM).

Todos os episódios já estão disponíveis, confira:

• Episódio 1 — Pertencimento e Memória em tempos de Crise Climática
  https://open.spotify.com/episode/5aSErRkx2eMqHOvTKvxBiq
• Episódio 2 — Saúde em contexto de emergência climática
  https://open.spotify.com/episode/41Z21uM58NGSPpESF1cOHX
• Episódio 3 — Jornalismo Local, Desertos de Notícia e Resiliência Climática
  https://open.spotify.com/episode/2xChGQmiHA7hRaNL27qsyD
• Episódio 4 — Clima, Território e Educação Ecológica
  https://open.spotify.com/episode/11g5CbODKQGhs7pKfaoqMi
• Episódio 5 — Chuva, solo e ciência — o que aprendemos com as enchentes
  https://open.spotify.com/episode/0vyVHnbyzCHqMyDsGvioug
• Episódio 6 — Variabilidade climática no Sul do Brasil — interações, mecanismos e impactos
  https://open.spotify.com/episode/6QFzVuNFxZQ6kh5bHnAZvg

Texto: Luciane Treulieb, jornalista

Ilustração: Evandro Bertol, designer

A Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP) da UFSM torna públicos os Editais 017/2026 – PIBIC-EM e 016/2026 – PIBIC-AF, que abrem as inscrições para solicitação de cotas de bolsas de Iniciação Científica vinculadas ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).

O Edital 017/2026 refere-se ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio (PIBIC-EM), voltado à inserção de estudantes do ensino médio em atividades de pesquisa científica, incentivando o interesse pela ciência e pela formação acadêmica desde as etapas iniciais da educação.

Já o Edital 016/2026 trata do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – Ações Afirmativas (PIBIC-AF), que tem como objetivo ampliar o acesso de estudantes de graduação beneficiários de políticas de ações afirmativas às atividades de pesquisa, contribuindo para a promoção da equidade no ambiente acadêmico.

As bolsas de ambos os programas terão vigência de 1º de setembro de 2026 a 31 de agosto de 2027. Os processos seletivos seguem as diretrizes estabelecidas nas chamadas CNPq nº 07/2024 – PIBIC-EM 2024-2027 e CNPq/MIR nº 11/2024 – PIBIC AF 2024-2027, além da Resolução Normativa RN 017/2006 do CNPq, com seus respectivos anexos, que regulamentam os critérios e procedimentos para a concessão das bolsas.

Mais informações sobre requisitos, prazos e orientações para participação podem ser consultadas nos editais completos, disponíveis no site institucional da PRPGP da UFSM.

A Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP) da UFSM publicou o Edital 015/2026 – IC Unificado, que trata da abertura das inscrições para solicitação de cotas de bolsas de Iniciação Científica. O edital contempla o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PROBIC), da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul (FAPERGS).

As bolsas terão vigência no período de 1º de setembro de 2026 a 31 de agosto de 2027, visando fomentar a inserção de estudantes de graduação em atividades de pesquisa científica, tecnológica e de inovação.

O processo seletivo e suas etapas estão regulamentados conforme a Chamada CNPq nº 05/2024, a Resolução Normativa RN 017/2006 do CNPq, incluindo seus anexos, e o Edital 04/2026 da FAPERGS. As diretrizes estabelecem critérios e procedimentos para a concessão das bolsas, reforçando o compromisso institucional com a qualificação da formação acadêmica e o desenvolvimento científico.

Mais informações sobre prazos, requisitos e procedimentos para inscrição podem ser consultadas no edital completo, clicando aqui.

A UFSM, por meio de iniciativa conjunta da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP), da Pró-Reitoria de Inovação e Empreendedorismo (PROINOVA) e do Centro de Processamento de Dados (CPD), publicou o Edital Interno nº 018/2026, voltado à seleção de uma proposta institucional a ser submetida ao Edital MEC nº 01/2026 – Sandbox Regulatório de Inteligência Artificial na Educação. O objetivo da chamada é selecionar uma proposta institucional de solução de Inteligência Artificial aplicada à educação, com alto potencial de impacto, inovação e viabilidade técnica.

A iniciativa busca qualificar a participação institucional da UFSM no edital do Ministério da Educação, o Sandbox, que selecionará até oito soluções de IA para participação em ambiente regulatório experimental. Podem submeter propostas docentes, técnico-administrativos em educação, grupos de pesquisa e laboratórios institucionais da UFSM. As propostas poderão ter caráter interdisciplinar e deverão contar com um responsável pelo projeto, na condição de coordenador.

Entre os requisitos, as soluções devem estar em fase inicial de desenvolvimento, demonstrar viabilidade técnica e operacional, utilizar dados anonimizados e apresentar aplicação na área educacional. O edital contempla áreas como acesso, permanência e êxito escolar; Educação de Jovens e Adultos (EJA); redução de desigualdades; inclusão digital e acessibilidade; gestão educacional; prevenção da evasão escolar; apoio pedagógico complementar; integração e análise de dados educacionais; interoperabilidade; e inovação pública digital.

As propostas devem ser enviadas em arquivo PDF único para o e-mailnpe.prpe@ufsm.br, com o assunto “Sandbox IA MEC 2026 – Nome coordenador(a), laboratório, ou grupo de pesquisa”. O prazo para submissão é até 4 de maio de 2026.

O resultado preliminar está previsto para 7 de maio, com período de recursos em 8 de maio. O resultado final será divulgado em 11 de maio, e a proposta finalista poderá ser convocada para apresentação oral, em formato on-line, no dia 12 de maio. A submissão da proposta selecionada ao MEC deverá ocorrer até 13 de maio de 2026.

O edital nº 018/2026 completo está disponível na página de editais da PRPGP.

Além do edital interno da UFSM, os interessados devem acessar o Edital MEC nº 01/2026 – Sandbox Regulatório de Inteligência Artificial na Educação, para conhecimento integral das regras e disposições da seleção nacional.

Texto: Laura Gassen
Revisão: Victor Cesar Rodrigues Carvalho

A Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), por meio de iniciativa conjunta da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP), da Pró-Reitoria de Inovação e Empreendedorismo (PROINOVA) e do Centro de Processamento de Dados (CPD), publicou o Edital Interno nº 018/2026, voltado à seleção de uma proposta institucional a ser submetida ao Edital MEC nº 01/2026 – Sandbox Regulatório de Inteligência Artificial na Educação. O objetivo da chamada é selecionar uma proposta institucional de solução de Inteligência Artificial aplicada à educação, com alto potencial de impacto, inovação e viabilidade técnica.

A iniciativa busca qualificar a participação institucional da UFSM no edital do Ministério da Educação, o Sandbox, que selecionará até oito soluções de IA para participação em ambiente regulatório experimental. Podem submeter propostas docentes, técnico-administrativos em educação, grupos de pesquisa e laboratórios institucionais da UFSM. As propostas poderão ter caráter interdisciplinar e deverão contar com um responsável pelo projeto, na condição de coordenador.

Entre os requisitos, as soluções devem estar em fase inicial de desenvolvimento, demonstrar viabilidade técnica e operacional, utilizar dados anonimizados e apresentar aplicação na área educacional. O edital contempla áreas como acesso, permanência e êxito escolar; Educação de Jovens e Adultos (EJA); redução de desigualdades; inclusão digital e acessibilidade; gestão educacional; prevenção da evasão escolar; apoio pedagógico complementar; integração e análise de dados educacionais; interoperabilidade; e inovação pública digital.

As propostas devem ser enviadas em arquivo PDF único para o e-mail npe.prpe@ufsm.br, com o assunto “Sandbox IA MEC 2026 - Nome coordenador(a), laboratório, ou grupo de pesquisa”. O prazo para submissão é até 4 de maio de 2026.

O resultado preliminar está previsto para 7 de maio, com período de recursos em 8 de maio. O resultado final será divulgado em 11 de maio, e a proposta finalista poderá ser convocada para apresentação oral, em formato on-line, no dia 12 de maio. A submissão da proposta selecionada ao MEC deverá ocorrer até 13 de maio de 2026.

O edital nº 018/2026 completo está disponível na página de editais da PRPGP.

Além do edital interno da UFSM, os interessados devem acessar o Edital MEC nº 01/2026 – Sandbox Regulatório de Inteligência Artificial na Educação, para conhecimento integral das regras e disposições da seleção nacional.

Texto: Laura Gassen

Revisão: Victor Cesar Rodrigues Carvalho

A Pró-reitoria de Pós-graduação e Pesquisa (PRPGP) da Universidade Federal de Santa Maria torna público o Edital 017/2026 - PIBIC EM para abertura das inscrições de solicitação de cotas de bolsas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – Ensino Médio (PIBIC-EM) do CNPq, com período de vigência entre 01/09/2026 e 31/08/2027, o qual se constituirá das etapas a seguir, conforme a Chamada CNPq no 07/2024 - PIBIC-EM 2024-2027 e a Resolução Normativa RN 017/2006 (e respectivos Anexos) do CNPq.

A Pró-reitoria de Pós-graduação e Pesquisa (PRPGP) da Universidade Federal de Santa Maria torna público o Edital 016/2026 - PIBIC AF para abertura das inscrições de solicitação de cotas de bolsas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – Ações Afirmativas (PIBIC-AF) do CNPq, com período de vigência entre 01/09/2026 e 31/08/2027, o qual se constituirá das etapas a seguir, conforme a Chamada CNPq/MIR No 11/2024 – PIBIC AF 2024-2027 e a Resolução Normativa RN 017/2006 (e respectivos Anexos) do CNPq.

Entre os dias 16 e 17 de abril de 2026, foi realizada, na sede da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), em Brasília (DF), a reunião Conjunta do Colégio de Pró-Reitores de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação das Instituições Federais de Ensino Superior (COPROPI) e do segmento das federais do Fórum de Pró-Reitores de Pesquisa e Pós-Graduação (FOPROP). 

O encontro reuniu representantes de universidades federais e de instituições vinculadas ao sistema nacional de ciência e pós-graduação. A Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) foi representada pela Pró-Reitora de Pós-Graduação e Pesquisa, professora Cristina Wayne Nogueira e Pró-Reitora Substituta,  Prof.ª Tatiana Emanuelli.

Durante a programação, foram discutidas perspectivas para o ano de 2026 no campo da ciência, tecnologia e inovação, com destaque para pautas relacionadas ao financiamento da pós-graduação, à avaliação dos programas, à articulação entre universidades e agências de fomento e ao fortalecimento das políticas nacionais voltadas à pesquisa. 

Entre os participantes da agenda estiveram representantes do CNPq e da CAPES, que apresentaram diretrizes institucionais, perspectivas de atuação e temas centrais para o próximo período, contribuindo para o alinhamento entre as instituições federais e os órgãos responsáveis pela formulação e execução das políticas públicas do setor.

A reunião também marcou a definição da nova gestão do COPROPI/ANDIFES para 2026. Na ocasião, a professora Cristina Wayne Nogueira (UFSM) foi eleita representante da região Sul no colegiado, ampliando a inserção da UFSM nos espaços nacionais de debate e formulação de políticas acadêmicas. 

Texto: Laura Gassen

Revisão: Victor Cesar Rodrigues Carvalho

Durante cerca de quatro meses, crianças do quarto ano de escolas públicas foram responsáveis pelo cuidado, rega e crescimento de mudas de temperos diversos. Nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental Dagoberto Barcellos, de Caçapava do Sul, e Lourenço Dalla Corte, de Santa Maria, oficinas de sustentabilidade e empreendedorismo social foram responsáveis por introduzir a prática da educação financeira. Promovidos pelo Time Enactus da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), os encontros da ‘Escolinha de Negócios’ tinham como objetivo a conscientização da importância de dois eixos: o cuidado com o meio ambiente e com o dinheiro. 

De acordo com Kamilly Dias, acadêmica da Licenciatura de Educação Física e bolsista do Time Enactus, foi por meio do cuidado com as plantas que as crianças aprenderam sobre o desenvolvimento dos negócios. “Eles escolheram o temperinho que mais agradou e a partir disso trabalhamos negócios, vendas, como lidar com o dinheiro, o que significa custo, preço, como surgiu o dinheiro, como funciona um cartão de crédito, o banco. Tudo de uma forma leve”, conta. Ao entregar a muda de tempero, os integrantes do Time Enactus proporcionaram uma oficina para explicar as diferenças entre os temperos, suas possibilidades de uso e quais cuidados são necessários. Nessa atividade, as e os estudantes elaboraram placas de identificação das plantas e suas características. As crianças também tiveram a oportunidade de participar de uma oficina de customização dos vasos, em que foram trabalhados aspectos da agregação de valor de um produto.

Depois de cerca de quatro meses, as plantas, que eram cuidadas no dia-a-dia da escola, foram comercializadas em feiras de produtores, como a Polifeira, em Santa Maria, e a Feira do Produtor Rural, em Caçapava do Sul. Após a venda, as crianças decidiam o que fazer com o lucro.

Josiane de Oliveira, professora na escola Dagoberto Barcellos, conta que seus alunos foram muito receptivos ao projeto da Escolinha de Negócios. Para ela, os encontros quinzenais agregaram muito no desenvolvimento do tema da educação financeira, que ela costuma abordar durante as aulas de matemática. “Acredito que os alunos desenvolveram o esperado, que foi desde a educação ambiental, de cuidar do meio ambiente, que eles precisaram cuidar e ter responsabilidade com a sua planta, e depois com a educação financeira, de comercializar a plantinha com todos os passos do preço, do lucro, do conhecimento das plantas”, descreve. Para Josiane, além do desenvolvimento da consciência ambiental e financeira, os alunos também aprenderam sobre como se comunicar e conversar com as pessoas, habilidade que foi fundamental para realizar as vendas das mudas no centro da cidade de Caçapava do Sul.

A partir da experiência, Kamilly Dias percebeu que as crianças não tinham muito conhecimento sobre questões básicas de finanças mas, ao mesmo tempo, havia curiosidade em aprender. “Eles desenvolveram sacadas bem legais a partir das percepções. Falávamos sobre salário, sobre CLT, uma pessoa que tem emprego fixo ou que é autônoma. E eles conseguiam se enxergar dentro disso: ‘Ah, meu pai é pintor, então ele é autônomo’”, explica Kamilly. 

A estudante acredita que a educação financeira deveria ser mais trabalhada na escola. “Conseguimos precificar quanto ia sair cada mudinha. Colocamos preço no vaso, na terra, no trabalho que eles tiveram, de cuidar, cultivar, regar. Colocamos preço e valor nessas coisas. E eles conseguiram chegar em um valor final que poderiam vender a plantinha. Eles entenderam que o custo da planta é um e que o lucro que iam ter é outro”, explica Kamilly. Ela também conta que, após a venda das plantas, algumas das crianças optaram por comprar sorvete, enquanto outras pensaram em usar o dinheiro para comprar mais mudas a fim de expandir o ‘negócio’. “Muitos disseram: ‘Ah, profe, eu vou pegar o valor do custo, comprar outras plantinhas, porque aí eu cultivo e vou ter de novo o meu lucro, mas também o valor do meu custo. Vou ganhar R$10,00 na minha planta e com isso eu vou gastar tanto e guardar o resto’”, lembra Kamilly.

Sustentabilidade e empreendedorismo social como bases do Time Enactus

O Time Enactus é uma organização internacional que tem 133 times somente no Brasil. De acordo com Débora Bobsin, coordenadora do Time na UFSM, o propósito é levar, para as universidades, o viés do empreendedorismo social. “Acontecem por meio da execução de projetos que olhem para problemas locais das suas comunidades e que gerem impacto para elas”, explica. Na UFSM, isso se executa por meio de ações de extensão, que é uma das formas de oficializar os times nas universidades. São cerca de 15 estudantes envolvidos, entre bolsistas e voluntários, de áreas como Psicologia, Química, Agronomia, Desenho Industrial, Ciências da Computação, Odontologia, Ciências Sociais, Engenharia de Telecomunicações e Educação Física.

Formado pelo tripé dos vieses do ambiental, do social e da sustentabilidade financeira, o Time Enactus tem essas temáticas como centrais. Também é por isso que as ações de extensão feitas pelo Time na UFSM têm esse enfoque: “E é muito difícil falar de empreendedorismo social sem falar de questões ambientais, entende? Quando partimos de um problema, eles estão imbricados. E vem pela demanda das escolas, que têm dificuldade de trabalhar questões ambientais de forma transversal”, conta Débora. Para ela, as duas temáticas estão entrelaçadas. “É difícil de desconectar. Pensa nos recicladores: eles trabalham com um negócio que é ambiental, que gera ingresso financeiro e é uma maneira de sustento e que minimiza problemas que nós [a sociedade] criamos”, reflete.

Outras ações de extensão

A ‘Escolinha de Negócios’ dá continuidade a uma iniciativa anterior do Time Enactus, o projeto Florescer. É uma das ações de extensão desenvolvidas pelo Time a partir dos recursos do Programa de Extensão da Educação Superior na Pós-Graduação (PROEXT-PG). De acordo com Débora e Kamilly, a experiência deve continuar em 2026 na escola Dagoberto Barcellos, de Caçapava do Sul, e com outra escola de Santa Maria. Débora também comenta que, no ano de 2026, o Time Enactus deve testar uma modalidade da ação com turmas do ensino médio, com o objetivo de discutir o empreendedorismo a partir da resolução de problemas da escola.

O projeto também tem materiais didáticos, como cartilhas, em processo de editoração, que vão permitir a aplicação do modelo da Escolinha de Negócios em outras escolas, como um guia para as e os professores. Além disso, também trabalham no desenvolvimento de dois jogos: o Ciclus, que trata do descarte correto de resíduos, e outro, de tabuleiro, sobre educação empreendedora, que está na fase de desenvolvimento.

Expediente:

Reportagem: Samara Wobeto, jornalista voluntária.

Fotos: Time Enactus UFSM

A Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) esteve presente no evento Marco Zero do Programa CAPES Global, representada pelo Vice-Reitor, Tiago Bandeira Marchesan, e a Pró-Reitora de Pós-Graduação e Pesquisa, Cristina Wayne Nogueira. O evento aconteceu em Brasília (DF) entre os dias 8 e 9 de abril. A iniciativa teve como objetivo dar início à execução do Programa CAPES Global.Edu, que visa fomentar redes de cooperação internacional entre instituições de ensino superior brasileiras e parceiros estrangeiros, fortalecendo a internacionalização da pesquisa e da pós-graduação no país.

A presença da UFSM no evento marca um avanço estratégico institucional, uma vez que a Universidade integra três propostas aprovadas no âmbito do CAPES Global, sendo uma delas na condição de instituição coordenadora e as outras duas como associada. O resultado evidencia a capacidade de articulação da UFSM em redes colaborativas e seu protagonismo na promoção de iniciativas de alcance internacional.

A participação no programa amplia as possibilidades de cooperação acadêmica, com impactos diretos na mobilidade de docentes, TAEs e discentes, no desenvolvimento de pesquisas em rede e no acesso a recursos para projetos estratégicos. Além disso, contribui para a qualificação dos programas de pós-graduação e para a projeção internacional da produção científica da Universidade.

O CAPES Global.Edu, vinculado ao Ministério da Educação (MEC), busca integrar instituições com diferentes níveis de internacionalização, promovendo o desenvolvimento de atividades conjuntas de pesquisa e pós-graduação. A implementação do programa ocorre por meio de cotas de bolsas de mobilidade acadêmica e financiamento na execução de projetos, incluindo apoio a missões internacionais e manutenção de pesquisas colaborativas. Há perspectiva de adesão da FAPERGS ao CAPES GLOBAL, com fomento à mobilidade nacional entre a UFSM e os parceiros brasileiros.

A inserção da UFSM no CAPES Global.Edu mostra seu compromisso institucional com a internacionalização, um dos desafios contemplados no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e trabalhados em cooperação entre a Reitoria, a PRPGP, a DRI e a rede cooperativa de instituições participantes.

Registros do evento

Essa é a realidade vivenciada pelos integrantes do Sumo Educacional, programa de extensão vinculado à Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Criado com o objetivo de promover a educação financeira em escolas públicas, na formação de professores e junto a jovens em situação de vulnerabilidade social, o Sumo tem mostrado que seu impacto não se limita ao público externo. Ele transforma, de forma significativa, a trajetória acadêmica, profissional e pessoal de quem faz parte da equipe.

Aprender fazendo: a sala de aula como espaço de formação

Para muitos integrantes do Sumo, o primeiro contato com a extensão vem acompanhado de nervosismo. Ansiedade antes das aulas, receio de não conseguir engajar os estudantes ou de não dominar completamente o conteúdo fazem parte do processo. No entanto, esses sentimentos iniciais dão lugar, com o tempo, à autoconfiança, à satisfação e ao sentimento de realização.

Os relatos dos participantes mostram um percurso comum: a insegurança inicial vai sendo substituída pela percepção de que o conhecimento acadêmico ganha sentido quando aplicado na prática. Ao preparar aulas, adaptar a linguagem ao público e lidar com realidades sociais diversas, os estudantes desenvolvem habilidades que dificilmente seriam adquiridas apenas dentro da sala de aula da universidade. “Depois da aula, vem um sentimento de missão cumprida”, relatou uma das participantes. “A gente sai cansado, mas com a certeza de que aquilo fez diferença para alguém.”

Educação financeira que começa em casa

Um dos efeitos mais recorrentes observados entre os integrantes do Sumo é a mudança na própria relação com o dinheiro. Planejamento financeiro, controle de gastos, uso consciente do crédito e organização do orçamento deixam de ser apenas conceitos ensinados e passam a fazer parte do cotidiano deles.

A maioria dos participantes relata melhorias em seu comportamento financeiro. Alguns passaram a usar planilhas, outros começaram a poupar ou a refletir mais antes de consumir. Para muitos, o contato direto com a realidade das escolas públicas e com jovens em situação de vulnerabilidade ampliou a consciência sobre desigualdade e endividamento no Brasil, reforçando a importância social da educação financeira.

Essa vivência prática também rompe “bolhas”. Ao sair do ambiente universitário e atuar em escolas e instituições sociais, os integrantes

passam a compreender melhor os desafios enfrentados por grande parte da população brasileira.

Muito além do conteúdo: desenvolvimento humano e profissional

Os impactos do Sumo Educacional não se restringem ao campo financeiro. Os participantes destacam ganhos expressivos em habilidades como comunicação, oratória, liderança, trabalho em equipe, empatia e organização. Muitos relatam que aprenderam a falar em público, a se posicionar com mais segurança e a lidar com diferentes perfis de pessoas.

Além disso, a estrutura interna do programa permite que os estudantes atuem também na gestão, comunicação, expansão e organização das atividades. Essa vivência proporciona uma formação interdisciplinar, aproximando os integrantes de experiências semelhantes às do mercado de trabalho, mas com um forte componente social.

“O Sumo me mostrou que eu posso usar o que aprendo na Universidade para transformar realidades”, resumiu um participante. “E isso muda a forma como a gente se vê como estudante e como cidadão.”

Extensão como permanência e pertencimento

Outro aspecto relevante destacado pelos integrantes é o papel da extensão na permanência universitária. O sentimento de pertencimento, a criação de vínculos sociais e a percepção de utilidade social fazem com que muitos estudantes se sintam mais motivados a permanecer na universidade.

Para alguns, a participação no Sumo foi decisiva para não desistir da graduação. A possibilidade de aplicar o conhecimento, de receber bolsas de extensão e de fazer parte de um grupo com propósito claro fortalece o vínculo com a instituição e reduz a sensação de distanciamento entre universidade e sociedade..

Uma via de mão dupla que gera impacto social

Os resultados do estudo que embasa este texto mostram que os próprios integrantes percebem o Sumo Educacional como fortemente alinhado aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente aqueles relacionados à educação de qualidade, redução das desigualdades e trabalho decente.

Ao ensinar educação financeira, os estudantes aprendem sobre o conteúdo, sobre si mesmos e sobre a sociedade. A extensão deixa de ser apenas uma atividade complementar e passa a ser um espaço central de formação cidadã, acadêmica e humana.

A experiência do Sumo Educacional reforça uma ideia fundamental: quando a universidade se abre para a comunidade, ela não apenas cumpre seu papel social, mas também se transforma. E, nesse processo, forma profissionais mais conscientes, preparados e comprometidos com a realidade que os cerca. No fim das contas, ensinar também é aprender. E, no Sumo, essa lição é vivida todos os dias.

Texto: Natali Cassola, integrante do Sumo e doutoranda na PUCRS

Edição: Luciane Treulieb

Ilustração: Evandro Bertol

Imagens em sala de aula capturadas do vídeo do Sumo Educacional

O professor Thiago Lopes Trugillo da Silveira, lotado no Departamento de Computação Aplicada do Centro de Tecnologia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), torna pública a abertura de inscrições para seleção de acadêmicos dos cursos de graduação da Universidade Federal de Santa Maria para Bolsa de Iniciação Científica obtida junto ao Edital CNPQ/MCTI Nº 44/2024 em parceria com pesquisadores da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e da Universidade Federal de Pelotas (UFPel).

As informações sobre a bolsa e os demais detalhes sobre requisitos e exigências do bolsista constam em http://memoria2.cnpq.br/web/guest/apresentacao13/.

Link do edital de seleção: https://www.ufsm.br/unidades-universitarias/ct/editais/001-2026-12

O Comitê Institucional dos Programas de Iniciação Científica (CIPIC) e a Agência de Inovação (INOVA) da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre - UFCSPA - convida Professores Doutores da UFCSPA e de outras Instituições de Ensino Superior para participarem como avaliadores de propostas de bolsas submetidas aos Editais de Iniciação Científica e Iniciação Tecnológica 2026-2027.

As avaliações estão previstas para ocorrer de 4 de maio a 08 de junho, e serão realizadas pelo sistema próprio no Minha UFCSPA. A quantidade de projetos atribuídos será limitada até cinco propostas por avaliador.

O cadastro pode ser realizado por meio do seguinte link:
https://forms.gle/7oLZWXBCt5hcHLvh6