O Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional Tecnológica em parceria com grupo de estudos TransformAção em EPT promove, a partir do dia 14 de setembro, a II Edição do Curso de Formação de Professores para a COM e EJA-EPT. A formação tem como tema “Gestão, Pesquisa e Aprendizagem de Jovens, Adultos e Idosos” e é coordenada pela professora Mariglei Severo Maraschin.

Com carga horária total de 100 horas, o curso está organizado em três trilhas formativas. A Trilha I contempla 30 horas de palestras, realizadas nas modalidades presencial e on-line; a Trilha II reúne 30 horas de atividades no Moodle; e a Trilha III corresponde a 40 horas destinadas à produção de um artigo.

A programação de palestras começa no dia 14 de setembro, às 19h, com Alexandre Mumbach, que abordará o tema “O desafio da permanência escolar para trabalhadores/as-estudantes: em busca de inéditos viáveis para EJA-EPT”. No dia 28 de setembro, também às 19h, Carla Comerlato Jardim falará sobre “A política da EJA-EPT: compromisso de gestão”. Já no dia 30 de setembro, Walber Carvalho Melo apresentará “Experiências de gestão da EJA-EPT do Colégio Pedro II”.

Em 14 de outubro, a programação segue com Maria Margarida Machado, que discutirá “Pesquisa e interlocuções estratégicas de EJA-EPT”. No dia 26 de outubro, Shirley Bernardes Winter abordará “A relação trabalho-educação na EJA-EPT”. Em 9 de novembro, Giselda Meach da Silva discutirá “A práxis do encontro geracional na EJA e EJA-EPT”. A programação também prevê, em data a confirmar, a participação de Gaudêncio Frigotto, com o tema “Pesquisas com ênfase no materialismo histórico e dialético na EJA-EPT”.

A formação busca proporcionar um espaço de qualificação, reflexão e troca de experiências entre profissionais e interessados na Educação de Jovens e Adultos e na Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT), articulando discussões sobre políticas educacionais, gestão, pesquisa, trabalho e educação.

As inscrições são limitadas e permanecem abertas até 11 de setembro de 2026. Para mais informações, os interessados podem entrar em contato pelo e-mail transformacaoept@gmail.com

Texto: Assessoria de Comunicação do Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica.

Com o objetivo de ampliar as possibilidades de formação oferecidas à comunidade e estimular a criação de novas alternativas de qualificação profissional, a Direção do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM) está promovendo uma chamada para a apresentação de propostas de novos Cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC), com previsão de oferta a partir do primeiro semestre de 2027.

A iniciativa está alinhada ao movimento permanente de reflexão sobre as transformações no perfil dos estudantes, nas demandas da sociedade, o mundo do trabalho e nas possibilidades de atuação da instituição. A proposta é incentivar a construção coletiva de novos cursos, aproveitando a experiência e as capacidades das diferentes áreas que compõem o Colégio.

Os cursos FIC caracterizam-se pela flexibilidade e pela possibilidade de atender a diferentes necessidades de qualificação e atualização profissional. Conforme o Regulamento para a Criação e a Oferta de Cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC) no CTISM, os cursos podem ser classificados como formação inicial, com carga horária mínima de 160 horas, ou formação continuada, destinada à atualização profissional e com carga horária mínima de 30 horas.

As propostas devem ser apresentadas por docentes lotados e em exercício no CTISM. Os cursos poderão ser ofertados nas modalidades presencial, semipresencial ou a distância, observadas as exigências previstas no regulamento.

Para a criação de um novo curso, a proposta deverá ser encaminhada à Coordenadoria de Ensino (COENS), por meio de processo eletrônico no PEN, contendo um estudo que comprove a demanda do mundo do trabalho, o Projeto Pedagógico do Curso (PPC), conforme modelo disponibilizado pela COENS, e a ata de reunião com os docentes das áreas envolvidas, confirmando a ciência e a disposição para participação na proposta.

Para as ofertas previstas para 2027/1, as propostas deverão ser encaminhadas à COENS, via PEN, até o dia 20 de setembro. O prazo é fundamental para possibilitar a análise das propostas, o cumprimento do fluxo de apreciação previsto no regulamento e o planejamento da distribuição dos encargos docentes para o próximo semestre.

A oferta inicial dos cursos será única, permitindo avaliar a procura e os resultados da edição. A partir da experiência e da demanda identificada, poderão ser solicitadas novas ofertas. Após a aprovação do Projeto Pedagógico pelo Conselho Diretor, o curso terá validade de quatro anos, período em que poderão ser propostas novas edições, desde que mantidas as condições previstas no regulamento.

Ao incentivar a proposição de novos cursos FIC, a Direção do CTISM busca mobilizar a comunidade acadêmica para pensar coletivamente novas possibilidades de formação, capazes de dialogar com as necessidades da sociedade e fortalecer o papel público da instituição.

O professor e coordenador do projeto Marcos Daniel Zancan é um dos autores da obra, junto com o presidente da Academia de La Bona Crenasa, Alessandro Mocellin. Participaram ainda o professor colaborador de Língua Vêneta na UFSM, servidor do IFRS e membro externo do projeto Quarta Colônia, Fernando Menegatti e a aluna da UFSM e bolsista do Projeto Quarta Colônia, Lara Bassan Aita Fazul.

De acordo com o professor Zancan, a iniciativa da oferta da disciplina curricular de Língua Vêneta e da produção do livro surgiu da necessidade de dar rigor científico ao tema, promovendo identidade e dignidade aos descendentes de imigrantes italianos no Brasil, em especial do Geoparque Quarta Colônia, além de permitir à UFSM e a outras instituições e à população em geral o acesso ao material. 

Com um protagonismo feminino e inclusão digital em destaque a participação do CTISM/UFSM ocorreu na modalidade Tertúlia, por meio da apresentação do trabalho intitulado “Promovendo o protagonismo feminino nas áreas tecnológicas e científicas”. As discentes Trícia Alves e Claúdia Lesama compartilham o percurso pedagógico, as metodologias de ensino inclusivo e os resultados consolidados até o segundo semestre de 2025.

Foram evidenciadas as ações formativas desenvolvidas pelo projeto, com ênfase nos cursos de e no tipo de metodologia aplicada, uma metodologia continuada. A dinâmica das Tertúlias — estruturada em apresentações sintéticas seguidas de rodas de conversa integradas — proporcionou um ambiente produtivo de trocas. Representantes de outras instituições públicas que conduzem iniciativas voltadas a mulheres e meninas em STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) demonstraram grande interesse pelos materiais didáticos e pelo encadeamento curricular adotado pelo Gurias em Redes. A bolsista do projeto, Trícia, salientou que: “O interesse pelos nossos materiais e organização metodológica demonstra que as práticas desenvolvidas no CTISM têm alto potencial de replicação e podem subsidiar novas frentes de incentivo à participação feminina na tecnologia em toda a Região Sul.”

Além de compartilhar a dinâmica as discentes do projeto, ainda, participaram de oficinas práticas com metodologias ativas e lúdicas de ensino fornecendo importantes subsídios para refinar as práticas pedagógicas adotadas nas turmas do projeto, provando que conteúdos historicamente rotulados como difíceis ou distantes

podem ser ensinados de forma atraente e contextualizada.

A coordenadora do projeto, Professora Marcia Henke, enfatiza que o Gurias em Redes está diretamente alinhado às diretrizes do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UFSM, em especial ao Desafio D6 (Desenvolvimento Local, Regional e Nacional por meio da proposição e execução de projetos relacionados a políticas públicas na educação). A atuação destacada no 44º SEURS reafirma o compromisso do CTISM/UFSM em construir soluções educacionais inclusivas e transformadoras para a sociedade.

A equipe do projeto Gurias em Redes expressa seu agradecimento especial à Direção do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM) e à Pró-Reitoria de Extensão da UFSM (PRE), cujo apoio institucional e fomento foram indispensáveis para viabilizar a participação das discentes e projetar as ações da instituição no cenário regional.

Para saber mais sobre o evento e as ações de extensão, acesse:

Portal do SEURS: https://sites.uel.br/proex/seurs-2026/

Plataforma Even3: https://www.even3.com.br/44seurs-721995/

Texto e imagem: Arquivo do projeto Gurias em Redes CTISM/UFSM.

O CTISM recebeu, por meio do Programa Universidades Transformadoras, a proposta de novos cursos de graduação recomendadas pelo Ministério da Educação (MEC). São eles: Curso Superior de Tecnologia em Mecatrônica Industrial e o Curso Superior de Tecnologia em Segurança Cibernética.

Essa conquista reforça o comprometimento do CTISM com a modernização constante dos cursos ofertados pela instituição, que busca promover o combate à evasão escolar e ociosidade de vagas, além  do alinhamento direto com as demandas tecnológicas da sociedade. A recomendação também permite à UFSM solicitar ao Ministério aumento do número de vagas docentes e demais condições necessárias para o funcionamento dos cursos.

Vale destacar que as vagas discentes destes novos cursos, em sua maioria, serão provenientes de adequações nas ofertas internas dos cursos do CTISM, sendo viabilizadas através da redução de vagas em cursos cuja demanda é inferior à oferta. 

Propostas ainda passam por trâmites institucionais

Este processo representa uma etapa importante no avanço curricular do CTISM, mas antes do início da oferta de vagas os projetos ainda precisam cumprir os trâmites institucionais da UFSM.O projeto do curso Superior de Tecnologia em Segurança Cibernética já foi encaminhado para avaliação dos conselhos superiores da Universidade, enquanto a proposta do curso Superior de Tecnologia em Mecatrônica Industrial está em fase de elaboração do Projeto Pedagógico de Curso (PPC). 

O CTISM orgulha-se profundamente do engajamento de sua comunidade e destaca o compromisso de repensar a estrutura acadêmica, demonstrando comprometimento em consolidar o futuro da educação profissional e tecnológica.

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual.

Além de diretores e gestores de ensino, também estiveram presentes  membros das equipes pedagógicas. Junto com sua equipe, a professora Carla C. Jardim, coordenadora do Programa Rede APE, realizou oficinas e conduziu a finalização do plano da Rede APE. Também foram realizadas visitas técnicas ao Colégio Técnico da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e a Central de Ensino e Desenvolvimento Agrário de Florestal (CEDAF), em Viçosa. Houve, ainda, um ciclo de palestras sobre inclusão e acessibilidade ministrado pelas professoras Arlete Marinho Gonçalves, da Universidade Federal do Pará (UFPA), e Thais Motta, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

De acordo com Cátia e Luciana, toda a programação do evento proporcionou, importantes momentos de aprendizagem e troca de experiências, permitindo conhecer práticas desenvolvidas em outras instituições e refletir sobre possibilidades de implementação e aprimoramento das políticas de inclusão e acessibilidade nas ETVs.

Para elas, o XX Fórum representou uma oportunidade significativa de fortalecimento da atuação conjunta dos gestores de ensino e de consolidação de compromissos institucionais com uma educação profissional, científica e tecnológica cada vez mais inclusiva, acessível e comprometida com a permanência e o êxito de seus estudantes.

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM.

• "Herança", de  Arthur dos Santos Dalla Valle, Lucas Musachio Coletto, Raíssa Pereira da Silva Schirmer e Mariana de Lima Rodrigues; 
• "Forças especiais", de Élbio Teixeira Mazarro Filho, Guilherme Pons Remedi, Lucas Vasseur da Silva, Gabriel Ribeiro Mello, Rafael do Canto Antunes;  
• "Na mente de um BIXO", de Nícolas Coutinho da Silva, Miguel Pires Cardona, Luiza Ramalho Poletto e Guilherme Machado Nunes.

  O curta-metragem “Herança” recebeu o prêmio de destaque da Mostra.

  As obras foram produzidas na disciplina de Literatura, sob a orientação do professor substituto Jordane Alves.

   

A 1ª MAE-SM integrou a programação do 6º Espaço Educar e Empreender e da 53ª Feira do Livro de Santa Maria. O evento foi realizado pelo Núcleo Audiovisual do EduTech, Secretaria de Município da Educação, Prefeitura Municipal de Santa Maria, com apoio institucional do Festival Internacional de Cinema Estudantil  (Cinest), Festival Independente de Cinema ( FENACIN), Piazito Arte e Cultura e Companhia Independente de Cinema.

O CTISM parabeniza os estudantes pela dedicação e comprometimento com os trabalhos.

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM.

A iniciativa arrecada materiais recicláveis, como tampinhas de garrafas, lacres de latinhas e blisters de medicamentos para destiná-los à reciclagem. O valor obtido com a venda desses materiais é utilizado pela Assampar para a compra de equipamentos desportivos para pessoas com deficiência.

Durante a visita ao CTISM, Denilson compartilhou um pouco de sua história como medalhista paralímpico e também falou sobre o trabalho realizado pela Associação Santa-Mariense Paradesportiva.

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM.

Estão abertas até o dia 3 de novembro as inscrições para o processo seletivo de ingresso no Colégio Técnico Industrial de Santa Maria. A instituição oferta 100 vagas nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio:

• 25 vagas no Curso Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio;
• 25 vagas no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio;
• 25 vagas no Curso Técnico em Internet das Coisas Integrado ao Ensino Médio;
• 25 vagas no Curso Técnico em Mecânica Integrado ao Ensino Médio.

Também são ofertadas vagas nos Cursos Técnicos Subsequentes ao Ensino Médio:

• 32 vagas no curso de Automação Industrial;
• 32 vagas no curso de Eletromecânica;
• 32 vagas no curso de Eletrotécnica;
• 32 vagas no curso de Mecânica;
• 32 vagas no curso de Segurança do Trabalho.

A prova será realizada no dia 29 de novembro e as inscrições podem ser feitas no Painel do Candidato.

Para mais informações, acesse os editais nos links abaixo:

Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio

Cursos Técnicos Subsequentes ao Ensino Médio

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM.

Com carga horária de 45 horas-aula, a disciplina abordará aspectos históricos, culturais e gramaticais da Língua Vêneta, língua de imigração presente em diversas regiões do Brasil e reconhecida pela Unesco como importante patrimônio linguístico e cultural.

As aulas serão realizadas presencialmente nas quintas-feiras, das 8h30 às 10h30, no Auditório do Prédio 05E do CTISM.

A disciplina será ministrada por professores da UFSM e por docentes da Academia de ła Bona Creansa, da Itália, por meio de um Acordo de Cooperação Internacional, fortalecendo os laços acadêmicos e culturais entre as instituições e ampliando as oportunidades de intercâmbio de conhecimentos.

A iniciativa integra as ações de internacionalização e valorização do patrimônio cultural desenvolvidas pelo PPGEPT e pela UFSM, contribuindo para a preservação e difusão da Língua Vêneta entre estudantes, pesquisadores e a comunidade em geral.

Prazos de matrículas:

Os(as) estudantes veteranos(as) da graduação e da pós-graduação da UFSM poderão solicitar matrícula na disciplina entre 15 e 20 de julho, por meio do Portal Estudantil, durante o período regular de matrícula para o segundo semestre letivo de 2026.

Já os interessados em cursar a disciplina na modalidade Aluno Especial I – Pós-Graduação deverão observar os procedimentos previstos pela UFSM. A data-limite para inscrição é 24 de julho de 2026.

Mais informações:

Para conhecer mais sobre a criação da disciplina e sua importância para a preservação da herança cultural vêneta, acesse a notícia publicada pela UFSM sobre a oferta da disciplina de Língua Vêneta.

Ações continuadas: Uma estratégia pedagógica de impacto

O grande diferencial do Gurias em Rede está em sua característica de ações continuadas. Em vez de oficinas isoladas, o projeto oferece uma trilha formativa composta por um conjunto de três ações sequenciais em formato de cursos. Essa estrutura permite que o público-alvo fortaleça o aprendizado de maneira gradual, familiarizando-se com o universo tecnológico de forma sólida. O ciclo encerra-se com um curso introdutório à Redes de Computadores, conectando essas jovens à internet sob uma perspectiva crítica e diferenciada.

Toda a estratégia metodológica foi desenhada a partir de uma pesquisa inicial realizada diretamente com o público-alvo. Ao identificar as reais necessidades e lacunas de infraestrutura e conhecimento das estudantes, a equipe conseguiu estruturar um programa eficaz para incluí-las de maneira assertiva no mundo digital. De acordo com a coordenadora Marcia Henke, essa etapa foi conduzida pelas bolsistas e voluntárias do projeto que vem desempenhando seus papéis com maestria, muita sensibilidade e profissionalismo. São representadas pelas alunas:  Ariadne Rodrigues (do CST de Eletrônica Industrial), Claudia Kussuma Lesama, Trícia Silveira Alves e Valentina Dejan Paganotto (do CST de Redes de Computadores) 

Muito além de ensinar comandos e ferramentas técnicas, a caminhada do projeto busca construir pontes de médio e longo prazo entre a escola pública e o ensino superior. Ao promover o convívio das alunas nas instalações e laboratórios do CTISM/UFSM, a iniciativa desperta nelas um profundo sentimento de pertencimento à instituição. O objetivo final é claro: inspirar e motivar mais meninas a ingressarem nos cursos de graduação e nível técnico da universidade.

O ritmo não para: Próximos passos em 2026/2

O encerramento do período 2026/1 é comemorado com orgulho por toda a comunidade escolar, mas o planejamento para o futuro imediato já está em andamento. Para o segundo semestre deste ano, o Gurias em Rede planeja a expansão imediata de suas atividades com a aplicação de mais duas novas ações consecutivas junto às estudantes da Escola Margarida Lopes.

Com iniciativas como essa, o CTISM e a UFSM cumprem o papel mais nobre da extensão universitária: devolver à sociedade o conhecimento produzido na academia, transformando de forma direta e prática a realidade de jovens estudantes e pavimentando o caminho para um futuro com muito mais equidade e protagonismo feminino na tecnologia.

Para saber mais sobre as ações e acompanhar os próximos editais, acesse os canais oficiais:

• Portal de Projetos da UFSM: Visualizar Projeto nº 062357
• Site Oficial do Projeto: ufsm.br/projetos/extensao/gurias-em-rede
• Instagram: @guriasemredes
• E-mail: guriasemredes@ufsm.br

Texto: Professora Marcia Henke.

Imagem: Arquivo do projeto.

O evento foi divido em dois momentos. Na primeira palestra, intitulada “Turbo-compressores para a indústria de óleo e gás (offshore e onshore)” Jackson abordou aspectos técnicos relacionados ao setor. Já na segunda palestra, chamada “Habilidades que constroem carreiras”, abordou competências comportamentais e profissionais essenciais para a inserção e o desenvolvimento no mercado de trabalho. 

Eventos como esse demonstram a importância do CTISM na formação profissional de seus estudantes, destacando que a instituição está de portas abertas para seus egressos.

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTIS

Imagens: Gabriel Montelli.

O CTISM realizou, no dia 01 de julho, um encontro com servidores para apresentar os resultados parciais obtidos nas atividades desenvolvidas pelo Grupo de Trabalho para discutir as competências e a atuação da Coordenadoria de Educação Básica, Técnica e Tecnológica  (CEBTT)  instituído pela Ordem de Serviço nº 006/2026. O evento foi uma oportunidade de diálogo entre os participantes, que puderam compartilhar percepções e contribuir com sugestões sobre os trabalhos realizados.

Durante a reunião, foram compartilhadas informações sobre os documentos produzidos pelo GT e as memórias das reuniões, disponibilizadas em um Processo Eletrônico Nacional (PEN), criado para ampliar o acesso da comunidade acadêmica às atividades que estão sendo desenvolvidas.

A iniciativa integra uma série de encontros promovidos pelas unidades de ensino da UFSM, que incluem o CTISM, o Ipê Amarelo e o Colégio Politécnico. Caso haja necessidade, um novo encontro será realizado na próxima semana no CTISM para dar seguimento às discussões. 

A previsão é de que as atividades do grupo sejam concluídas ainda no mês de julho, quando o relatório final será apresentado à Reitoria da UFSM.

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM. 

Outro fator que contribuiu para a criação do laboratório, foi a implantação do Curso Técnico em Internet das Coisas Integrado ao Ensino Médio. Com o novo curso, houve um aumento no uso dos laboratórios de Informática que, embora permitam a realização da programação, não comportam o desenvolvimento e a integração dos circuitos e equipamentos desenvolvidos. Com isso, o Laboratório de IoT surge para atender essas demandas e permite a realização, com qualidade, das atividades didáticas desta área em diversos cursos.

Onde a teoria e a prática se encontram

Localizado na sala 107 do prédio 5F, o espaço possui diversos computadores que permitem que os estudantes implementem circuitos eletrônicos e realizem a programação de microcontroladores, sistemas e aplicativos para controle e monitoramento de dispositivos conectados à internet. Além disso, são desenvolvidas rotinas de programação para dispositivos programáveis, configurações de redes e sistemas, bem como aplicações web e para dispositivos móveis integradas aos equipamentos implementados.

Atualmente, o espaço também conta com bancadas didáticas que facilitam a integração dos circuitos aos computadores. Novos equipamentos serão incorporados ao laboratório, como fontes de alimentação, multímetros, osciloscópios e geradores de sinais, ampliando as possibilidades de estudo, projetos, experimentação e desenvolvimento de dispositivos aplicados à Internet das Coisas. Também serão adquiridos dispositivos comerciais para ampliar os conhecimentos dos estudantes sobre instalação, configuração e aplicações de soluções IoT no mercado.

O professor Rafael, responsável pelo laboratório, comenta sobre a importância desse investimento para o CTISM e sobre as expectativas para o funcionamento do novo espaço:

Adaime também espera que o laboratório se torne uma referência na área de Internet das Coisas por meio do desenvolvimento de projetos de ensino, pesquisa e extensão. Para ele, a inauguração reforça o compromisso da instituição em atender, com qualidade, às atividades didáticas de seus cursos, proporcionando uma infraestrutura de excelência para os estudantes. 

 O laboratório terá uso prioritário para aulas práticas das disciplinas e, nos demais horários, para o desenvolvimento de projetos na área de Internet das Coisas que necessitem de equipamentos específicos

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM.                                                                      Imagens: Gabriel Montelli.

A abertura do evento será realizada em formato on-line, reunindo pesquisadores, docentes, estudantes e profissionais interessados nas discussões sobre Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Com o tema “EPT em disputa: trabalho, políticas educacionais e transformação social”, o seminário busca promover reflexões sobre os desafios contemporâneos da educação, as políticas públicas e as transformações do mundo do trabalho.

A programação completa da atividade está disponível no site oficial do evento e pode ser consultada pelos participantes.

A palestra de abertura será transmitida ao vivo pelo canal do PPGEPT no YouTube, permitindo que a comunidade acadêmica e o público em geral acompanhem as discussões de forma remota.

Os participantes que desejarem assistir às sessões de apresentação de trabalhos deverão solicitar o link de acesso previamente por e-mail junto à organização do evento.

O VI Seminário da REGEPT e o II Colóquio de Pesquisas em Educação Profissional e Tecnológica contam com o apoio de instituições parceiras e órgãos de fomento comprometidos com o fortalecimento da pesquisa e da pós-graduação na área da Educação Profissional e Tecnológica.

Texto: Thaíse Dalcol Denardi, bolsista do setor de comunicação do PPGEPT .

Alunos do CTISM participaram, no mês de maio, do Desafio Nacional Acadêmico (Desafio DNA) na categoria Ensino Médio e conquistaram um importante resultado na primeira etapa da competição.

O Desafio Nacional Acadêmico é a maior olimpíada de conhecimento realizada pela Internet no Brasil. A competição de conhecimento existe desde 2006 e é realizada inteiramente online, seguindo a metodologia webquest. O desafio é organizado pelo Projeto Nacional de Educação a Distância (ProNEAD) e está estruturado em duas fases, realizadas em dois finais de semana consecutivos: a primeira consistia em 110 desafios e 4 tarefas extras; a segunda, em um Enigma Final.

 A equipe Gaudério Geek, orientada pela professora Suziane Antonello Bopp, foi composta pelos alunos Bernardo Sausen Lunkes e Nathan dos Santos Rossi, do segundo ano do Curso Técnico em Internet das Coisas Integrado ao Ensino Médio, juntamente com Miguel Pires Cardona e Nicolas Coutinho da Silva, alunos do terceiro ano do Curso Técnico em Informática para Internet Integrado ao Ensino Médio, ficou entre os dez finalistas na primeira etapa e em segundo lugar em Santa Maria, destacando-se pelo desempenho, dedicação e criatividade apresentados durante o desafio. Na segunda etapa, a equipe conquistou a 13ª  posição na Regional.

A conquista representa o comprometimento dos estudantes com a inovação, a tecnologia e o trabalho em equipe, além de evidenciar a qualidade da formação oferecida pelos cursos. A classificação para a fase final é motivo de orgulho para toda a comunidade escolar, que celebra o empenho dos alunos e o incentivo à participação em atividades acadêmicas e tecnológicas.

Parabenizamos os estudantes pela excelente conquista e desejamos sucesso nas próximas etapas do desafio.

Texto: Professora Suziane Antonello Bopp

Nesta edição, a competição local reuniu sete equipes, compostas por três estudantes cada, na categoria Nível 4, em que os participantes projetam e lançam foguetes confeccionados com garrafas PET, impulsionados pela reação entre vinagre e bicarbonato de sódio.

Resultados – Nível 4:

• 1º lugar: Jader Kuster, Pedro da Costa Andrade e Francisco Missio da Silveira (Turma 413)

• 2º lugar: Julia Maria Silva Machado e Victória Leal Severo (Turma 423), juntamente com Laura Moro Gomes (Turma 421)

• 3º lugar: Emanuelle Senna Pacheco e Tais Haddad Lemons (Turma 423), com Maiandra Brum Thomas (Turma 424)

O CTISM também marcou participação inédita no Nível 7 da OBAFOG, categoria destinada a foguetes de lançamento vertical equipados com sistema de paraquedas e eletrônica embarcada.

Representando essa modalidade, participaram os estudantes do 2º ano do Curso Técnico em Internet das Coisas (IoT) Bernardo Sausen Lunkes, Lorenzo Fagundes Lima e Nathan dos Santos Rossi.

As equipes que atingirem os índices de classificação estabelecidos pela OBAFOG poderão participar da Jornada de Foguetes, competição nacional realizada anualmente em Barra do Piraí (RJ), promovida pela Agência Espacial Brasileira (AEB) em parceria com a Sociedade Astronômica Brasileira (SAB).

Texto: Professora Lairane Rekovvsky.

O Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PPGEPT), vinculado à Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), realizará o VI Seminário da Rede Gaúcha de Estudos e Pesquisas sobre Educação Profissional e Tecnológica (REGEPT) e o II Colóquio de Pesquisas em Educação Profissional e Tecnológica. O evento ocorrerá em formato híbrido, com atividades online no dia 23 de junho de 2026 e programação presencial nos dias 1º e 2 de julho, no Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM), em Santa Maria (RS).

Com o tema “EPT em disputa: trabalho, políticas educacionais e transformação social”, o seminário reunirá pesquisadores, docentes, estudantes e profissionais da área da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) para promover debates acerca dos desafios contemporâneos da educação profissional, das políticas públicas e das transformações sociais relacionadas ao mundo do trabalho.

A iniciativa busca fortalecer a produção científica e ampliar o intercâmbio acadêmico entre instituições de ensino e grupos de pesquisa do Rio Grande do Sul e de outras regiões do país. A programação prevê palestras, mesas de discussão, apresentações de trabalhos científicos e espaços de diálogo voltados à reflexão crítica sobre a formação profissional e tecnológica no contexto brasileiro.

Os trabalhos poderão ser submetidos em diferentes eixos temáticos, incluindo Ensino Médio Integrado, formação docente, inovação e tecnologias educacionais, educação inclusiva, EJA-EPT, EP na Rede Estadual, gestão da EPT, mulheres na educação profissional, trabalho pedagógico na EPT e acesso e permanência estudantil. As submissões estarão abertas até o dia 1º de junho de 2026, mediante envio de resumo expandido conforme as orientações disponíveis na página oficial do evento.

Já estão confirmadas as palestras dos professores Dante Henrique Moura do Instituto Federal do Rio Grande do Norte, da professora Olívia Morais de Medeiros Neta da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e dos coordenadores dos Programas de pós-graduação em Educação Profissional do Rio Grande do Sul.

Além de fomentar a troca de conhecimentos entre pesquisadores e estudantes, o seminário reafirma o compromisso da UFSM com a construção de espaços de debates acadêmicos e com o fortalecimento das pesquisas voltadas à Educação Profissional e Tecnológica.

Mais informações sobre inscrições, programação e submissão de trabalhos podem ser consultadas no site oficial do evento.

https://www.ufsm.br/cursos/pos-graduacao/santa-maria/ppgept/vi-seminario-da-rede-gaucha-e-ii-coloquio

Texto: Thaíse Dalcol Denardi, bolsista do setor de comunicação do PPGEPT.

A Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) iniciou, em 31 de março de 2026, cinco turmas do Programa Mulheres Mil, sendo duas no Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM) e três no Colégio Politécnico. A iniciativa amplia o acesso à formação profissional gratuita para mulheres da região, especialmente aquelas em situação de vulnerabilidade social.

As ações são coordenadas por Erika Goellner, responsável pelos projetos Mulheres Mil, Mulheres Mil +Cuidados, Pronatec Empreender e pela Cuidoteca, articulando de forma integrada atividades entre o CTISM e o Colégio Politécnico. Entre os avanços institucionais, destaca-se a implantação da primeira Cuidoteca da UFSM, desenvolvida em parceria entre as unidades. O espaço foi estruturado para acolher crianças de 3 a 12 anos durante o período das aulas, possibilitando que mães e responsáveis participem das atividades formativas com maior segurança e tranquilidade. A iniciativa configura-se como uma importante estratégia de permanência e inclusão.

Mais do que a oferta de cursos, o Programa Mulheres Mil consolida-se como uma política pública de transformação social, promovendo acesso à educação, fortalecimento da autonomia feminina e geração de oportunidades. Nesse contexto, a UFSM reafirma seu compromisso com ações que produzem impactos concretos na vida das estudantes e na comunidade.

Imagem: Acervo Mulheres Mil 2026.

A comissão eleitoral do CTISM publicou o edital para a abertura do processo eleitoral responsável por definir os novos coordenadores dos Cursos Técnicos. As inscrições devem ser realizadas nos dias 4 e 5 de maio, por meio do processo eletrônico PEN-SIE, disponível no portal de documentos da UFSM.

Segundo o edital, podem concorrer aos cargos de coordenador e vice-coordenador, os docentes com vínculo efetivo com a Universidade, em exercício profissional no CTISM e que possuam formação acadêmica para ministrar, no mínimo, uma disciplina do curso ao qual desejam se candidatar. O edital prevê ainda que são eleitores aptos:estudantes do CTISM com matrícula ativa no respectivo curso;docentes que tenham ministrado ou estejam ministrando ao menos uma disciplina no respectivo curso, a partir do ano letivo de 2024; e técnicos administrativos em Educação lotados no CTISM. 

Com a finalização do período de inscrições, o período eleitoral terá início, sendo dia 13 de maio dedicado à abertura da votação, das 7h às 22h. No dia 14, após a apuração dos votos, o resultado será divulgado no site do CTISM e, no dia 15, o resultado será encaminhado à Direção do Colégio e divulgado à comunidade escolar.

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM.

Participe da OBI 2026!

Estão abertas as inscrições para a Olimpíada Brasileira de Informática (Unicamp/SBC).

Se você estuda Informática para Internet ou IoT, não perca essa chance de participar de uma das maiores competições de tecnologia do país.

 Inscrições aqui: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeOi8Gstod9nHp6cr1LmzShVXHluLJ90ouNngzkid8qlJLZLw/viewform

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O Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PPGEPT) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) reafirma sua excelência acadêmica ao manter o conceito 5 na avaliação da CAPES. O resultado evidencia a qualidade do programa e o compromisso com uma formação interdisciplinar voltada à pesquisa e ao impacto social. De acordo com a secretária do programa, a servidora Gladis Borim, a conquista representa um avanço significativo desde a criação do curso. Inicialmente avaliado com nota 4, o PPGEPT alcançou um novo patamar por meio do esforço coletivo. “É o resultado do empenho de docentes e discentes na busca por pesquisas cada vez mais qualificadas e interdisciplinares, com impacto na vida das pessoas”, destaca.

A trajetória do programa, no entanto, começou antes mesmo de sua aprovação oficial. Segundo a professora Leila Maria Araujo Santos, fundadora do PPGEPT, a iniciativa surgiu em 2012 a partir da demanda de docentes recém-ingressos na Universidade Federal de Santa Maria que buscavam inserção na pós-graduação. “Não havia espaço nos programas existentes, então surgiu a ideia de criar um mestrado voltado à Educação Profissional e Tecnológica”, explica.

O projeto foi estruturado no Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM), escolhido por sua tradição na formação de profissionais para a área. Encaminhado à CAPES em 2013, o curso foi aprovado em 2015, já com conceito 4 — marco inicial de uma trajetória em ascensão. Nos primeiros anos, os desafios foram significativos. Entre eles, a consolidação de uma identidade própria para a área de Educação Profissional e Tecnológica e a construção de uma cultura interdisciplinar entre os docentes. “Era necessário diferenciar a EPT da área da Educação e compreender sua especificidade como campo de formação voltado ao mundo do trabalho”, ressalta a professora.

Com o amadurecimento do programa, avanços importantes foram alcançados. A ampliação de projetos interdisciplinares, o aumento da produção científica e a maior visibilidade em eventos acadêmicos contribuíram para a consolidação do curso. A internacionalização também se tornou um eixo estratégico, com parcerias estabelecidas com instituições da Itália, Uruguai, Portugal e Estados Unidos.  Esses avanços se somam a iniciativas mais recentes destacadas pela servidora Gladis Borim, como o credenciamento de novos docentes, o compartilhamento de disciplinas entre diferentes áreas e a criação de um grupo de trabalho para a implementação do doutorado. A expansão das estratégias de divulgação também ampliou a procura pelo mestrado, atraindo estudantes de diversas áreas do conhecimento.

Essa procura crescente também se reflete na diversidade de estudantes que escolhem o programa. É o caso do aluno Manoel Ferreira, natural da Paraíba, que se mudou para Santa Maria para cursar o mestrado. Segundo ele, a escolha pelo PPGEPT esteve diretamente ligada à qualidade do curso. “O fato de ter conceito 5 na CAPES mostra que é um curso de excelência”, afirma.  A mudança, no entanto, não foi simples. Longe da família, Manoel precisou se adaptar rapidamente à nova realidade. “Entrei em contato com um hotel e fiz um contrato de aluguel por um mês, mas aconselho ficar pelo menos três meses, até conseguir moradia estudantil ou um lugar mais acessível”, relata. 

Apesar dos desafios iniciais, o estudante destaca o alto nível do programa como um diferencial importante em sua formação. “O nível de excelência do curso vai me ajudar na vida profissional”, diz. Com planos de seguir na carreira acadêmica, ele vê o mestrado como um passo essencial para o futuro. “O mercado está cada vez mais concorrido, e quem tem mestrado e doutorado tem mais chances nos concursos públicos”, completa.

Para os próximos anos, o programa projeta crescimento contínuo e fortalecimento de suas ações. A proposta de criação do curso de doutorado aparece como um dos principais objetivos. “Nós temos crescido em produção, em grupos de pesquisa e na procura pelas vagas. Isso nos leva, a curto prazo, à possibilidade de ofertar o doutorado”, projeta a professora Leila. A expectativa é que a nova etapa amplie ainda mais as oportunidades de formação e atuação acadêmica, consolidando o PPGEPT como referência na área. “A meta é crescer sempre mais”, reforça Gladis, destacando a importância do trabalho coletivo na manutenção do conceito 5.

Com uma trajetória marcada pela construção colaborativa, inovação e compromisso social, o programa segue contribuindo para o fortalecimento da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil.

Texto: Thaíse Dalcol Denardi, bolsista do setor de comunicação do PPGEPT.

No meio da Universidade Federal de Santa Maria, está localizada a Casa do Estudante Universitário (CEU II), que abriga mais de 1.900 estudantes vindos de todas as regiões do país em busca de um ensino público de qualidade. Desde 1963, a Casa já ajudou milhares de alunos de baixa renda a conquistarem o tão sonhado diploma universitário. Um desses estudantes é Frank Gonzatti, formado em Engenharia Elétrica e professor titular do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM). Frank nasceu no interior do Paraná e se mudou para Santa Maria em 1996, após ser aprovado no vestibular.

O início de tudo

De origem humilde, filho de pai agricultor e mãe dona de casa, Frank fez a inscrição no vestibular escondido da família e contou aos pais apenas quando precisou viajar até Santa Maria para realizar a prova. Quando foi aprovado no curso de Engenharia Elétrica, mudou-se para a UFSM, local que chamou de casa durante os 5 anos da graduação. Ele conta que era uma época de recessão econômica, onde o dinheiro era curto e que seus pais lutaram muito para conseguir mantê-lo fazendo faculdade em outro estado. “Foi um período bem complicado com relação a dinheiro, por sorte tínhamos a moradia e o Restaurante Universitário”, relembra. 

Além das dificuldades econômicas, Frank precisou lidar com a saudade de casa. De acordo com ele, na época chegou a ficar 8 meses sem retornar para a casa dos pais, em Francisco Beltrão. Porém, por sorte, ele tinha amigos com quem contar, o que amenizava um pouco o peso da distância. O professor Marcos Daniel Zancan, que também trabalha no CTISM, foi um dos amigos que se tornaram família nos blocos da Casa do Estudante. “Nós andávamos pelo campus inteiro nos finais de semana, íamos ao rio e passeávamos. Na época, a situação da Casa do Estudante era bem precária, não havia internet e para conseguir falar com os familiares, os moradores dependiam de um orelhão que ficava no Bloco 15. “Às vezes tinha alguém passando e o orelhão tocava. A pessoa atendia e saía procurando quem era o destinatário da ligação em algum apartamento”.

Frank acredita que uma única palavra dita por alguém tem o poder de mudar o curso da vida de uma pessoa. Foi assim que ele conseguiu a primeira bolsa durante a graduação: “o Zancan me falou que um professor estava oferecendo uma bolsa e eu fui falar com ele e consegui, foi aí que eu comecei a ter dinheiro. A energia que o Zancan gastou me falando sobre essa oportunidade foi o que deu início a toda a minha trajetória de mestrado e doutorado que me trouxeram até aqui. Gonzatti afirma que um dos momentos mais emocionantes de sua vida foi a sua formatura, no ano de 2000. “Eu não posso ouvir a minha formatura que choro. Me emociona muito lembrar de tudo que eu passei pra conseguir terminar a graduação.”, conta.

Uma nova etapa

Após se formar em Engenharia Elétrica, trabalhou em algumas empresas até que, em 2005, começou a dar aulas como professor substituto no CTISM, até ser aprovado em um concurso do Instituto Federal, onde permaneceu até 2010 quando retornou ao Colégio para fazer Mestrado. Após um tempo, foi aprovado no concurso para o cargo de professor titular. Desde então, segue ministrando aulas para turmas dos Cursos Técnicos Integrados e subsequentes ao Ensino Médio.

Frank comenta que, para muitos alunos, ele é visto como o “professor que reprova”, isso porque, segundo ele, sempre foi muito exigente para garantir que todos os estudantes que adentrem as suas aulas saiam dali sabendo mais do que quando chegaram. Apesar dessa fama, Frank é muito querido pelos alunos e já foi professor homenageado de diversas turmas que ajudou a formar. Para ele, receber o reconhecimento e a valorização dos estudantes é extremamente gratificante. 

“O futuro do Colégio é o Integrado”

Para Frank dar aulas para adolescentes é uma forma de conseguir alterar o curso da trajetória de uma pessoa. “Conhecimento ninguém tira de ti, é isso que tento passar para os meus alunos”.Ainda sobre a trajetória profissional, ele destaca a pandemia como o momento mais desafiador, devido a dificuldade para passar os conteúdos e avaliar os alunos. No entanto, Frank percebe que houve uma mudança no comportamento dos estudantes após esse período e que é mais difícil prender a atenção deles durante as aulas. 

Aos 51 anos, Frank é casado e tem dois filhos. A relação da família com a Universidade não se limita a Frank: a esposa trabalha no Hospital Universitário (HUSM), o filho mais velho estuda engenharia da Computação na universidade enquanto o mais novo está no curso técnico em Internet das Coisas Integrado ao Ensino Médio do CTISM.  “A minha esposa brinca que quando eu morrer ela vai jogar parte das minhas cinzas no campus porque eu realmente sou apaixonado pela Universidade”, comenta.

Para os próximos anos, o professor tem planos de seguir dando aulas, coordenando projetos e compartilhando conhecimentos com os estudantes que passarem pelo seu caminho, além de continuar fazendo parte da Universidade que um dia já foi casa.

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM.

Imagens: Alexandre Fortes.

O projeto consistia no desenvolvimento de curtas-metragens sobre feminicídio, além da elaboração de um mural de conscientização exposto no hall de entrada do Prédio 5, e da instalação de uma central de acolhimento. Os alunos também produziram cartas anônimas sobre o tema. As atividades tiveram o apoio do professor de literatura, Jordane Fernandes Alves.

Momento de reflexão 

Na tarde do dia 14 de abril, o Auditório do CTISM recebeu alunos, professores e servidores para um momento de reflexão sobre combate ao assédio e feminicídio. Na ocasião, as turmas dos terceiros anos puderam exibir os curtas e relatar como foi a experiência de produzi-los. Também foi realizada a leitura de duas cartas anônimas que impactaram o público presente.

O professor Felipe falou sobre a importância de debater esses assuntos dentro do ambiente escolar. Ele explicou que decidiu promover essa atividade em alusão ao mês da mulher e que foi muito bom perceber o interesse dos alunos.

“A diferença é que faz a boniteza da nossa sociedade”

Felipe é pai de duas crianças: Joaquim e Júlia. Isso torna o debate acerca das problemáticas sociais ainda mais pessoal para ele. A insegurança de não saber como o mundo irá recebê-los o atormenta. Por isso, ele faz o que pode para tentar ensinar aos próprios alunos a respeitarem o próximo e a não se calarem diante das injustiças que perceberem.

Para o futuro, ele espera que os filhos- e os alunos- possam desfilar suas diferenças com a garantia de que serão respeitados e acolhidos, já que, segundo ele, as diferenças são o que tornam cada indivíduo especial.

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM.

Imagens: Alexandre Fortes.

A ideia de participar surgiu a partir do interesse dos próprios estudantes, que já faziam parte do projeto “Desenvolvimento de jogos eletrônicos como forma de aprendizagem para alunos do curso Técnico em Informática para Internet”, coordenado pelo professor Fábio Franciscato. Segundo eles, entraram no curso com interesse em aprender a criar jogos, o que motivou sua participação em campeonatos desse tipo. Essa foi a segunda vez em que os estudantes participaram da competição.

O processo de criar um jogo em uma semana

Durante a competição, os competidores receberam o tema “lugares estranhos” e, a partir disso, precisaram desenvolver um jogo do zero. O grupo optou por criar uma narrativa em que dois personagens ficam presos em uma realidade alternativa dentro de um prédio, utilizando um elevador que leva a ambientes inesperados, como salas de aula e cenários com neve.

Além da programação, os estudantes também foram responsáveis por todas as etapas da criação, desde a arte, sonorização até a jogabilidade. “Não é só programar. Tem que pensar no visual, na história, no som. Quando estamos jogando, nem paramos para pensar no trabalho que houve por trás”, relatam. 

Apesar do prazo curto, o grupo conseguiu finalizar o projeto e disponibilizá-lo online, recebendo cerca de 47 avaliações de outros participantes da competição. O retorno da comunidade foi considerado positivo pelos estudantes, especialmente pela troca de feedback entre desenvolvedores. Os discentes destacam a experiência como fundamental para a sua formação, já que a participação envolve o uso de raciocínio lógico e a aplicação prática de conteúdos aprendidos em sala de aula, como programação. Além disso, ressaltam que desenvolvimento de jogos inclui diversas áreas do conhecimento, como física e matemática. “Às vezes, na teoria parece simples, mas na prática é muito mais complexo. O jogo ajuda a entender melhor esses conceitos”, afirmam. Durante o processo, eles contaram com o apoio do professor Fábio.

Próximos passos

Após a experiência, o grupo pretende participar de novas competições ao longo do ano. Para eles, mais do que a colocação, o mais importante é o processo de criação e aprendizado.“É muito gratificante ver algo que a gente criou sendo jogado por outras pessoas”, afirmam.

O jogo desenvolvido pelos estudantes permanece disponível online e pode ser acessado gratuitamente no link a seguir:

https://nicolas0898.itch.io/whats-your-apartment

Texto: Myreya Antunes, bolsista de Jornalismo da Divisão de Comunicação e Produção Audiovisual do CTISM.

Imagem: Gabriel Montelli.