O Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva da Universidade Federal de Santa Maria (PPGSC/UFSM) publicou o Edital nº 01/2026, que abre inscrições para a seleção de estudantes bolsistas do curso de Mestrado.

As bolsas são financiadas por agências de fomento e sua distribuição ocorrerá conforme o número de cotas disponíveis para o Programa. O processo seletivo será conduzido pela Comissão de Bolsas do PPGSC, com base nos critérios estabelecidos nas normativas institucionais e nas diretrizes da CAPES.

Podem se inscrever estudantes regularmente matriculados no curso de Mestrado em Saúde Coletiva da UFSM que atendam aos requisitos previstos no edital, como possuir currículo atualizado na Plataforma Lattes e conta corrente ativa em seu nome para eventual implementação da bolsa.

As inscrições devem ser realizadas entre os dias 16 e 18 de março de 2026 (até às 12h), mediante envio da documentação exigida para o e-mail da Comissão de Bolsas do Programa.

O processo de seleção considerará principalmente o mérito acadêmico, com base na nota obtida no processo seletivo de ingresso no Programa, respeitando também as políticas de ações afirmativas e critérios socioeconômicos previstos nas normativas vigentes.

O resultado preliminar será divulgado até 22 de março de 2026, e o resultado final está previsto para 24 de março de 2026, no site do PPGSC.

Os(as) interessados(as) devem consultar o edital completo para obter informações detalhadas sobre requisitos, documentação necessária, critérios de seleção e cronograma.

Informações principais:

📅 Inscrições: 16 a 18/03/2026 (até 12h)

📢 Resultado preliminar: até 22/03/2026

📢 Resultado final: 24/03/2026

📄 O edital completo pode ser acessado abaixo.

Edital 1/2026

Edital 1/2026 – EDITAL DE SELEÇÃO DE BOLSISTAS N. 01/2026 – PPGSC/UFSM

A coleta de dados, direcionada aos programas de mestrado e doutorado de todo o país, tem como objetivo subsidiar a formulação de políticas públicas, o planejamento estratégico e os processos de avaliação do Sistema Nacional de Pós-Graduação (SNPG). Referente ao ano-base 2025, o levantamento teve início em 3 de dezembro de 2025 e foi concluído em 26 de fevereiro de 2026.

Os trabalhos concorrem, inicialmente, ao Prêmio Compós de Teses e Dissertações Eduardo Peñuela. A chamada interna seguiu os parâmetros das chamadas nacionais, como, além do Prêmio Compós, do Prêmio Capes, do Prêmio Intercom e de outras premiações que demandam inscrição institucional dos Programas de Pós-Graduação em 2026. Para a avaliação e indicação dos trabalhos, foi constituída uma comissão interna composta por dois docentes de cada linha de pesquisa do Poscom.

A tese de Kassieli investiga a circulação de performances desinformativas de influenciadores digitais a partir de circuitos interacionais em plataformas no contexto da pandemia da Covid-19 no Brasil. A pesquisa observa ciberacontecimentos ocorridos entre março de 2020 e março de 2021, mobilizando o dispositivo analítico para circulação hipermidiatizada. Os resultados ressaltam, entre outros aspectos, a circulação da performance desinformativa, desde comunicações evidentemente enganosas até o nível mais vago manifesto no conteúdo diário do influenciador, passando por processos de difusão e inferências que se manifestaram isolados da regularidade social.

A dissertação de Paola investiga quais modos os processos de distribuição de conteúdos em uma lógica plataformizada modificam as dinâmicas organizacionais do veículo jornalístico GZH, de modo a compreender como a metrificação gera um processo de especialização no contexto do trabalho jornalístico. Como proposta metodológica, adota a pesquisa documental e a entrevista em profundidade. Os resultados ressaltam, entre outros aspectos, que existe um processo de metrificação intenso, no qual as equipes de distribuição trabalham em conjunto com a redação, pensando nas audiências que são foco de cada tipo de conteúdo, e monitorando constantemente as estatísticas e os seus KPIs (Key Performance Indicators). 

Clique e acesse os documentos: Edital; Tese; Dissertação.

Texto: Anna Júlia C. da Silva | Doutoranda (Poscom/UFSM)

Coordenadores, docentes e discentes de Programas de Pós-Graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) devem participar do Censo da Pós-Graduação, realizado pela Coordenadoria de Aperfeiçoamento e Desenvolvimento Científico e Tecnológico (Capes) e Ministério da Educação (MEC). O preenchimento deve ser feito pela Plataforma Sucupira até o dia 26 deste mês. 

Instituído pela Portaria Capes n.º 99/2024, o Censo objetiva a coleta anual sistematizada de informações sobre os programas de pós-graduação com o objetivo de subsidiar a promoção de políticas públicas, fornecer informações estatísticas e indicadores para o planejamento e a gestão dos programas, promover o acesso à informação e a elaboração de relatórios, e atender às diretrizes e metas do Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG).

A coleta atual tem como ano-base 2025 e é direcionada para coordenadores, docentes permanentes e colaboradores de PPGs, estudantes de mestrado e doutorado, e pesquisadores em estágio pós-doutoral. Cada grupo de respondentes preenche um formulário adaptado ao seu perfil e às suas atividades acadêmicas, composto por perguntas de múltipla escolha com definições e orientações para garantir a correta interpretação. O tempo médio de resposta é de 5 minutos.

A meta é que cada PPG tenha taxa de resposta igual ou superior a 95%. 

Tutorial

A seguir, o tutorial sobre o preenchimento do Censo, também disponível no canal do Youtube da Capes. 

O Programa de Pós-Graduação em Ensino de Geografia em Rede Nacional (PROFGeo) celebra uma conquista extraordinária ao obter nota 4 no conceito CAPES já em sua primeira avaliação. O resultado é muito significativo para um programa de mestrado com poucos anos de criação, visto que a nota máxima permitida para programas novos é 5.

Esse desempenho confirma a solidez do projeto acadêmico-pedagógico, resultado de um trabalho coletivo em sua estruturação, fortalecendo ainda mais a formação docente continuada e a pesquisa em Ensino de Geografia.

Parabenizamos a Coordenação Nacional, na figura do Prof. Marcelo Cervo Chelotti, e toda a equipe: instituições associadas, coordenações, docentes, técnicos-administrativos e estudantes que fazem parte desta conquista!

Os resultados da Avaliação Quadrienal da CAPES de 2025 reafirmam a excelência da UFSM na pós-graduação. Com um planejamento estratégico sólido e muito trabalho, a Instituição alcançou marcos históricos: 70% dos programas de pós-graduação (PPGs) já estão consolidados e o número de cursos considerados de excelência dobrou.

Dos 61 PPGs avaliados, houve um aumento de sete para 15 no número de programas de excelência (notas 6 e 7), com aumento de 11,7% para 24,6% do total, alavancado pelo número de programas nota 6 (16,4%), sendo que oito PPGs aumentaram para nota 6.

Os PPGs consolidados hoje representam cerca de 70%, com aumento no percentual de PPGs da UFSM nota 5+ de 51,7% para 67,2%. Também houve um aumento de 2% no número de PPGs nota 5 - 11 atingiram a consolidação.

Além disso, houve a redução de aproximadamente 30% no número de PPGs nota 4 e de 50% no número de PPGs nota 3.

Dos 61 programas avaliados, três não são sediados na UFSM: PROFHistória, PROFMAT e Educação em Ciências Química da Vida e Saúde.

A Avaliação Quadrienal da CAPES é o processo que analisa a qualidade dos programas de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) no Brasil a cada quatro anos, atribuindo notas de 1 a 7 para cada programa com base em indicadores de desempenho, produção científica e qualificação do corpo docente. As avaliações anteriores haviam sido realizadas em 2017 e 2021.

Destaques específicos da UFSM na Avaliação Quadrienal:

O Programa de Pós-Graduação em Ciências Biológicas: Bioquímica Toxicológica (PPGBTox) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) alcançou o conceito 7 – nota máxima da CAPES – na Avaliação Quadrienal (2021–2024), consolidando-se entre os programas de excelência internacional da pós-graduação brasileira.

O conceito 7 representa a nota máxima de reconhecimento, atribuído apenas a programas que demonstram desempenho acadêmico e científico excepcional, com produção de alto impacto, forte inserção internacional, formação qualificada de recursos humanos, liderança científica e contribuição relevante para a sociedade com mecanismos de solidariedade reconhecidos. A conquista posiciona o PPGBTox como uma das principais referências nacionais e latino-americanas em diferentes áreas do conhecimento, tais como bioquímica, toxicologia, neurociências, farmacologia experimental, saúde ambiental e educação em ciências.

O resultado reflete um trabalho coletivo e contínuo. Ao longo dos anos, o corpo docente do PPGBTox construiu uma base científica sólida, sustentada por projetos competitivos, redes internacionais de colaboração e publicações em periódicos de grande relevância e impacto. O corpo discente teve papel central nesse processo, sendo protagonista na produção científica, no desenvolvimento de metodologias inovadoras e na participação ativa em congressos, intercâmbios e ações de extensão. A secretaria e o colegiado do PPGBTox foram igualmente essenciais para garantir o funcionamento eficiente, a organização acadêmica e a coordenação de atividades estratégicas do Programa. A participação ativa dos bolsistas de comunicação teve um importante papel na organização das páginas oficiais e divulgação das atividades do PPGBTox pelo site e Instagram do PPGBTox ao longo do período, bem como no auxílio para a realização de eventos do Programa. 

É importante também destacar os egressos do PPGBTox, hoje inseridos em universidades, centros de pesquisa, indústria, hospitais e órgãos públicos no Brasil e no exterior. Nossos titulados constituem uma parte fundamental desse reconhecimento, levando a marca da UFSM e a formação de excelência do Programa para diferentes contextos científicos, tecnológicos e sociais.

A gestão acadêmica do PPGBTox, em articulação com a Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP) e a administração superior da UFSM, teve papel estratégico ao assegurar planejamento, políticas institucionais, apoio à internacionalização e às atividades de pesquisa, criando um ambiente favorável à consolidação do Programa em um cenário nacional altamente competitivo.

Mais do que uma nota, o conceito 7 representa o reconhecimento de um projeto acadêmico coletivo, comprometido com a excelência, a inovação e a formação de pesquisadores capazes de enfrentar os grandes desafios contemporâneos em saúde, meio ambiente e desenvolvimento científico-tecnológico.

Com essa conquista, o PPGBTox reafirma seu papel como um dos principais polos de produção de conhecimento e formação avançada em Bioquímica e Toxicologia no Brasil, projetando o interior do estado do Rio Grande do Sul, em especial a cidade de Santa Maria e UFSM no cenário internacional da ciência.

Esse resultado representa um reconhecimento significativo da qualidade da pesquisa, da formação acadêmica e da produção intelectual desenvolvidas no âmbito do Poscom ao longo do último quadriênio. Trata-se de uma conquista que expressa o trabalho consistente, ético e comprometido realizado de forma coletiva por docentes, discentes, egressos e técnicos, em diálogo permanente com a comunidade acadêmica e com a sociedade.

A nota 6 ganha ainda mais significado por ser alcançada em um momento simbólico da trajetória do programa: em 2025, o Poscom completou 20 anos de existência, consolidando-se como um espaço de referência na área da Comunicação, tanto no cenário nacional quanto internacional.

O Poscom parabeniza todas e todos que contribuíram para essa trajetória e para este resultado, que reforça o compromisso com a excelência acadêmica, a diversidade de perspectivas e a relevância social da pesquisa em Comunicação.

Matéria: Coordenação e Grupo de Trabalho de Publicização do Poscom/UFSM

No início de novembro, a Jornada Acadêmica Integrada Mirim (JAI Mirim) recebeu pequenos cientistas do ensino infantil e fundamental no Museu do Conhecimento da UFSM. Dentre os projetos presentes no evento, um dos destaques foi o Memorar - Memorial das Águas e da Resiliência Climática da Quarta Colônia. Foi a estreia de totens digitais interativos, adquiridos com recursos do Pró-Equipamentos, projeto parceiro financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal (Capes). Por meio dos totens, as crianças puderam visualizar e interagir com histórias em quadrinhos, quizzes, imagens das enchentes de 2024 no Rio Grande do Sul e mapas que mostram o movimento das águas no estado.

O professor Adriano Figueiró é do Departamento de Geografia da UFSM e coordena o projeto Memorar. Segundo ele, mais de 300 pessoas, entre crianças e professores, passaram e interagiram com os totens. “Todo mundo ficou bastante impactado e surpreso com o conteúdo que observaram. Eu acho que isso cumpriu um primeiro objetivo [do projeto], que é justamente a sensibilização”, afirma Adriano.

Os totens funcionam como ferramentas de divulgação científica e difusão do conhecimento sobre mudanças e resiliência climática, pois permitem compreender, visualizar e interagir com explicações sobre causas e efeitos dos eventos climáticos extremos, que estão cada vez mais frequentes. “A partir da mudança climática, nós transformamos o extraordinário em ordinário”, declara Adriano. Para o professor, esse entendimento é importante para sensibilizar e conscientizar diferentes gerações. Crianças, adolescentes e jovens, que no momento são os públicos-alvo do projeto, têm mais facilidade de compreender a seriedade do fenômeno por terem nascido imersos nesta complexidade. Consequentemente, tem mais possibilidade de incorporar práticas sustentáveis no seu dia a dia.

Por outro lado, por não ter presente a vivência da memória de eventos climáticos extremos que já aconteciam no século passado, a noção de urgência e de planejamento de ações a longo prazo encontra mais dificuldades. Já para os adultos, essa mesma característica dificulta a compreensão da mudança climática, uma vez que enchentes, estiagens, chuvas de granizo e vendavais já causavam destruição em décadas passadas. “Mas a partir do momento em que eles começam a compreender que a mudança climática é, na verdade, a intensificação dos fenômenos extraordinários que sempre aconteceram, eu diria que eles são parceiros mais fáceis de serem incorporados, porque têm uma noção  de mundo que os jovens não têm”, explica Adriano.

Foram adquiridos dez totens que atualmente estão no Museu do Conhecimento da UFSM. No entanto, de acordo com Adriano, futuramente alguns deles podem ser instalados no Memorial da Resiliência Climática, objetivo principal do projeto e que está em fase de planejamento.

Memorial Quarta Colônia: da Tragédia ao Sonho

A fim de ampliar a visibilidade do projeto, o Memorar QC inaugurou na semana passada a mostra fotográfica ‘Memorial Quarta Colônia: da Tragédia ao Sonho’ no hall do Centro de Ciências Naturais e Exatas. “O nosso objetivo é tentar partir de diferentes instrumentos para sensibilizar diferentes grupos da comunidade”, diz Adriano. São 20 fotos das enchentes de 2024 selecionadas a partir de materiais midiáticos, que também são dados coletados pelo projeto. Estas fotografias representam a tragédia. Por outro lado, Adriano afirma que a ideia da mostra surgiu para fazer uma espécie de contrapeso, já que a atuação no projeto exige reviver a catástrofe e rememorar a tragédia. Por isso, criaram um concurso fotográfico para selecionar fotos de paisagens da Quarta Colônia, que significam o Sonho. “[Serve] para que as pessoas possam perceber o potencial dessas paisagens para construir a vida”, declara.

Para Adriano, este comparativo demonstra que, para além da tragédia, aquela paisagem tem capacidade de resiliência e recuperação. A mostra fotográfica é itinerante e será levada para diferentes espaços da UFSM, de escolas e da Quarta Colônia em 2026.

Memória como ferramenta para o futuro

O nome do projeto já informa um de seus objetivos: transformar a enchente em memória. Adriano explica que, apesar de ser um processo doloroso, rememorar as paisagens e consequências das enchentes de 2024 é necessário. “Costumamos dizer que a memória é a única coisa que efetivamente consegue ligar o passado ao presente, para construir o futuro”, declara. Por isso ela se torna ferramenta de conscientização: permite compreender a noção da passagem do tempo. “[Ela] nos permite ter a noção de onde as coisas vieram, de como chegaram até aqui, do que aconteceu lá atrás, porque esse processo se repete no tempo. E se não temos a memória, não temos a compreensão de repetição”, conta Adriano. Isso é importante para compreender, inclusive, a intensificação de fenômenos climáticos extremos. 

Um dos instrumentos para a preservação da memória das enchentes será o Memorial da Resiliência Climática, cuja previsão de instalação é para o próximo ano.

Reportagem: Samara Wobeto, jornalista

Fotografias: Memorar Quarta Colônia

O PPGBTox torna público o Edital 09/2025 referente à segunda janela para seleção de alunos para a realização de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE/CAPES). 

Aos alunos interessados em realizar doutorado sanduíche, essa é a oportunidade!

Clique no link abaixo para mais informações.

https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/521/2025/11/PDSE-2a-janela-Edital.pdf

A Pró-Reitora de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP) e presidente do Comitê Gestor do PROEXT-PG, Cristina Wayne Nogueira, realizou a abertura do evento ao lado do Pró-Reitor de Extensão (PRE), Flavi Ferreira Lisboa Filho. O Assistente Administrativo André dos Santos Leandro, da PRPGP, apresentou um relatório da execução orçamentária do Programa.

Cristina comenta que ficou muito impressionada com as apresentações dos dez projetos. “Demonstraram ação, demonstraram o envolvimento de alunos de graduação e pós-graduação. Foi muito bonito ver os resultados, os reflexos nas comunidades, nos diferentes territórios. Fiquei muito satisfeita com o que vi”, afirma.

Confira, a seguir, os principais destaques de cada um dos projetos

Memorar das Águas e da Resiliência Climática da Quarta Colônia - Memorar QC

Apresentado pelo professor Adriano Severo Figueiró, o projeto surge a partir dos incômodos causados pelos deslizamentos de terra e alagamentos provocados pelas enchentes de maio de 2024 e que tiveram início na região central do estado. O conceito da resiliência climática norteia as ações, que estão em desenvolvimento: de educação ambiental e governança do território, por meio de oficinas com escolas; de mapeamento de áreas de risco e de gerenciamento de recursos hídricos, por meio de visitas técnicas; e de conservação do patrimônio da paisagem, a partir da descoberta de novo Geossítio arqueológico Guarani no município de Dona Francisca. Nos próximos passos do projeto, estão a criação de uma cartilha para oportunizar o aprendizado de Resiliência Climática nas escolas, além da aquisição de dez totens digitais para exposição de material interpretativo sobre as mudanças climáticas, e que será exposto no Museu do Conhecimento da UFSM.

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Diagnóstico da aptidão agrícola das terras e fertilidade do solo em áreas agrícolas atingidas por desastres climáticos

O professor Gustavo Brunetto apresentou as ações do projeto realizado pelo Grupo de Estudos de Predição de Adubação e Potencial de Contaminação de Elementos em Solos (Gepaces-UFSM). O grupo realizou coletas de solo na região da Serra Gaúcha, em propriedades produtoras de frutas. A partir da análise das amostras, conseguiu definir as características do solo afetado pelas enchentes de 2024, que perdeu matéria orgânica e ganhou acidez. Além disso, o Grupo estabeleceu estratégias para a resolução destes problemas. Os resultados de pesquisa tiveram ampla divulgação na imprensa, desde veículos regionais até nacionais. Os próximos passos envolvem capacitação e treinamento dos técnicos e produtores, além de produção de soluções e materiais de divulgação científica.

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Time Enactus UFSM

Representado pela professora Débora Bobsin, o Time Enactus já realizou duas ações extensionistas: em 2024, aplicou o ‘Projeto Florescer’ na Escola Estadual Augusto Ruschi, voltado para a educação ambiental no ensino fundamental. Já neste ano, realizou a ‘Escolinha de Negócios’, promovendo a educação empreendedora para o ensino fundamental das escolas Escola Municipal Lourenço Dalla Corte, em Santa Maria, e para a Escola Municipal Dagoberto Barcelos, que fica em Caçapava do Sul. Estão em andamento mais duas ações extensionistas. Em Santa Maria, no bairro Passo das Tropas, a comunidade escolar da Escola

Municipal Pedro Kunz, formada por mães e alunos, recebem oficinas para geração de trabalho e renda. Já em Caçapava do Sul, no grupo Harmonia Preta, são feitas ações de estruturação do negócio social, como plano de negócios e auxílio na captação de recursos. Além disso, produtos editoriais, como cartilhas, estão em fase de finalização.

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Sumo Educacional

A mestranda Natali Morgana Cassola apresentou o andamento das ações do projeto Sumo Educacional, que leva educação financeira para espaços educativos, como as escolas. Já realizou formação de líderes, que tem a missão de levar o aprendizado para a sala de aula, aulas com jovens, testes de metodologias e jogos de forma interna e aplicação dos jogos nas escolas. Entre os próximos passos, estão a consolidação da metodologia própria, a ampliação da área de abrangência do projeto e o desenvolvimento da plataforma In-Sumo, que objetiva capacitar os professores, integrar elementos de gamificação na formação para o aprendizado e ampliar o impacto das ferramentas tanto para as e os estudantes quanto para suas famílias.

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Programa Integrado de Telessaúde: Resposta à Crise Climática no RS por meio da Parceria entre Programas de Pós-Graduação da UFSM

Apresentado pelo professor Gustavo Dotto, o projeto Telessaúde já está com o sistema de consultas online em funcionamento, com quase 300 atendimentos realizados de pelo menos cinco especialidades médicas. A meta, segundo Dotto, é alcançar 2000 atendimentos até 2026. O professor destacou que a implementação do projeto beneficia pacientes que moram em cidades vizinhas ou mesmo de regiões diferentes, uma vez que o Hospital Universitário de Santa Maria (HUSM) é referência em saúde especializada no Sistema Único de Saúde (SUS). Também contribui para a diminuição da quantidade de pessoas que circulam no HUSM diariamente, o que beneficia o aspecto da biossegurança.

Estratégias e alternativas para o desenvolvimento regional sustentável

Desenvolvido na UFSM de Palmeira das Missões, o projeto pretende construir estratégias para o turismo rural em torno da produção de erva-mate. A professora Rosani Spanevello destacou as parcerias do projeto com entidades públicas, como a prefeitura, Conselho Municipal de Turismo, Secretaria da Agricultura e Empresa de Assistência Técnica e Extensão Rural (Emater), além da empresa Júnior do curso de Zootecnia. O projeto se insere nestes conselhos e ajuda a discutir estratégias e alternativas para o desenvolvimento regional sustentável. Já auxiliou na constituição da Associação dos Produtores de Erva-Mate de Palmeira das Missões (APEMPM), com capacitação na produção, projeto municipal de mudas e confecção da marca. Por meio da disciplina ‘Formação em Extensão na Pós-Graduação I’, que acontece neste semestre, mestrandos, doutorandos e parceiros visitam propriedades rurais produtoras da planta erva-mate para diagnóstico e análise das potencialidades turísticas. Também proporciona viagens de estudo de estudantes e produtores para conhecer outras associações e formas de comercialização. No próximo semestre, será ofertada a disciplina ‘Formação em Extensão na Pós-Graduação II’, que tem o objetivo de elaborar os roteiros turísticos da rota da erva-mate em Palmeira das Missões.

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Programa de Geração de Renda e qualidade do pescado (ProgeAqua)

As ações do ProgeAqua foram apresentadas pelo professor Rafael Lazzari. Este projeto foi contemplado também na primeira edição do PROEXT-PG na UFSM, em 2015. Entre as ações realizadas até o momento estão a definição dos municípios contemplados, a elaboração de materiais didáticos e os primeiros encontros com técnicos e produtores. As ações serão realizadas em Santa Maria, São Pedro do Sul, Jari, Quevedos, Cacequi, São Sepé, Novo Cabrais, São João do Polêsine, Nova Palma, Pinhal Grande, Dona Francisca, Nova Esperança do Sul, Tupaciretã, Silveira Martins e Júlio de Castilhos. Entre as dificuldades encontradas estão a mobilização dos produtores, a precariedade da área regional para a piscicultura, principalmente devido às chuvas e à realidade da catástrofe climática. As próximas ações envolvem palestras, visitas técnicas, acompanhamento de produtores e capacitações práticas, promovidas pela UFSM e parceiros, sobre temas relacionados à piscicultura, como legislação ambiental, sistemas de cultivo e instalações, qualidade da água, alimentação e doenças dos peixes, entre outros.

Coletivo FLUIR: territórios educativos intersetoriais de ações e políticas em defesa das crianças em contextos vulneráveis

O Coletivo Fluir foi representado pelos professores Fabiane Bridi, Taciana Segatt e Joe Bulsara. O projeto se insere em três escolas de Santa Maria para promover Territórios Educativos Intersetoriais (TEI), que buscam a valorização das infâncias em vulnerabilidade por meio da educação. Quinzenalmente, as equipes se deslocam até as escolas EMEI Montanha Russa, EMEF Chácara das Flores e EMEI Monte Bello e Lar de Joaquina. Também realizaram a disciplina de extensão, que busca capacitar professoras da educação infantil para a formação em metodologias de ensino a partir das realidades e vivências de cada escola. São quatro Territórios formados: o TEI 1, composto pelas crianças, famílias, escola e comunidade local; o TEI 2, que busca a formação da comunidade escolar (grupos compostos por professoras; monitoras e estagiárias; e colaboradores); o TEI 3, de gestão educacional e políticas públicas, e o TEI Andarilho, em que o Coletivo Fluir está em movimento. A partir de demandas da comunidade escolar, está em criação mais um braço do último TEI: o Território Fluir Comunidade, que dialoga com a Associação de Bairro Montanha Russa e busca construir saberes e experiências acadêmicas para a comunidade.

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Comunicação de proximidade: memória, resiliência e adaptação social a riscos climáticos e catástrofes naturais na Quarta Colônia

A professora Aline Dalmolin apresentou as ações do projeto ‘Comunicação de Proximidade: memória, resiliência e adaptação social a riscos climáticos e catástrofes naturais na Quarta Colônia’. O projeto se constitui em três eixos: 1- Cartografia da malha de comunicação de proximidade da Quarta Colônia e ações para superação de seus vazios de notícias; 2 - Fortalecimento do sistema de alerta e protocolos comunicacionais dos municípios da Quarta Colônia em situação de risco climático; e 3 - Desenvolvimento de ações em Educomunicação para o combate à desinformação climática. No ano passado, foram iniciadas as conversas com o poder público dos nove municípios para estabelecer parcerias. Também foram feitas oficinas de educomunicação em escolas da região, além do mapeamento dos veículos e comunicadores populares que compõem a cartografia da malha de comunicação. Em 2025, o foco foi a continuidade do andamento destas atividades, além da realização de 29 entrevistas em profundidade, feitas para mapear os impactos da catástrofe climática de 2024 em gestores, moradores e veículos de comunicação. Foram feitos dois grupos de  discussão acerca dos protocolos. Entre os próximos passos, estão a capacitação de comunicadores e  entrega dos produtos, como policy papers, oficinas em escolas, plano de comunicação para a malha de comunicação de proximidade, criação da identidade visual e sonora, série de podcasts; dois  videodocumentários, entre outros.

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Reportagem e fotografias: Samara Wobeto, jornalista.

Edição: Luciane Treulieb, jornalista.

No dia 25 de setembro, às 19:00, acontecerá a aula inaugural do semestre para os cursos de Ciências Contábeis e Administração da UFSM, no auditório do CCR. O evento contará com a presença do Prof. Marcio André Veras Machado, Coordenador da Área de Administração Pública e de Empresas, Ciências Contábeis e Turismo na CAPES.

Link para inscrição: Clique aqui

Diante das enchentes de maio de 2024, um grupo de professores e estudantes vinculados ao Programa de Pós-Graduação em Comunicação (Poscom) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) percebeu a necessidade de realizar ações de extensão em comunicação. A primeira iniciativa foi a coleta de pilhas e rádios para distribuição às famílias afetadas pelas chuvas na Quarta Colônia. A partir daí, a proposta evoluiu com a criação de um projeto contemplado pelo edital do Programa de Extensão da Educação Superior na Pós-Graduação (PROEXT-PG). 

Assim surgiu o projeto ‘Comunicação de proximidade: memória, resiliência e adaptação social a riscos climáticos e catástrofes naturais na Quarta Colônia’, coordenado pela professora Aline Roes Dalmolin, do Poscom da UFSM. A docente destaca que o objetivo principal é reconhecer o ecossistema de comunicação que já existe nos nove municípios da região, formado por comunicadores populares profissionais (das rádios comunitárias), de agentes institucionais (como a Defesa Civil e prefeituras) e mesmo agentes comunitários (vinculados a igrejas, comunidade escolar, associações, sindicatos e cooperativas).

O levantamento ocorre por meio de uma cartografia de mídias tradicionais e digitais, perfis institucionais e grupos em redes sociais. “Proporciona um panorama sobre como se dá a comunicação dentro desses espaços. Dentro do escopo das mídias tradicionais, identificamos a presença de jornais e emissoras de rádio situadas nestes espaços, bem como a presença de antenas retransmissoras ou cobertura de canais de televisão”, explica Aline. Já em relação às mídias digitais, a professora ressalta que foram mapeados vários perfis em redes sociais, sites e grupos de WhatsApp e que tiveram papel importante na comunicação comunitária durante as enchentes. Atualmente, o projeto está na fase de consolidação da coleta e fechamento dos dados da pesquisa. Os primeiros resultados do levantamento dos veículos de comunicação da Quarta Colônia foram publicados no capítulo 8 do livro ‘Jornalismo e Desenvolvimento’, disponível neste link.

Coleta dos dados

Phillip Gripp é jornalista e pesquisador no projeto ‘Comunicação de Proximidade’. Ele é bolsista de pós-doutorado vinculado a um dos projetos parceiros, o ‘Territórios Conectados pela Sororidade’. Gripp explica que a coleta dos dados de pesquisa ocorre de duas maneiras: a primeira é, justamente, o mapeamento da malha de comunicação da Quarta Colônia. “Consiste em identificar os meios de comunicação e a atuação de profissionais da área nestas cidades. Estamos fazendo um levantamento para descobrir onde as pessoas buscam informações sobre os acontecimentos do território”, detalha Phillip. 

A segunda forma de coleta é realizada por meio de entrevistas com moradores da região, como agricultores, gestores da administração pública, professores, entre outros. A intenção é produzir diferentes materiais midiáticos de divulgação da pesquisa. “Também temos esse teor qualitativo, de entendermos, a partir das entrevistas, como se deu a atuação dessas pessoas e qual foi o impacto das enchentes”, afirma.

A recepção da comunidade ao projeto tem sido positiva, destaca Camila Rodrigues Pereira, publicitária e pós-doutoranda em outro dos projetos parceiros, o ‘Governança e  multidimensionalidade dos riscos climáticos: abordagem multidisciplinar em  Comunicação de proximidade, Interpretação geopatrimonial e Economia Ecológica  aplicada aos Geoparques Unesco no Rio Grande do Sul’. Para ela, isso se deve ao fato de o projeto abordar temas importantes para a comunidade, como memória, adaptação social a riscos climáticos e catástrofes naturais. “São questões que estão muito próximas e que os afetaram recentemente”, observa Camila.

Comunicação em contextos de crise

Para Aline Dalmolin, coordenadora do projeto ‘Comunicação de Proximidade’, refletir sobre como a comunicação acontece em contextos de crise climática é fundamental. “Ela está na essência e serve como base para qualquer das ações que pretendemos desenvolver”, enfatiza. A pesquisadora destaca que, no caso da Quarta Colônia - uma das primeiras regiões atingidas pelas chuvas de 2024-, a população vivenciou a crise climática de uma forma muito intensa, e as respostas também tiveram que ser imediatas, inclusive na comunicação. 

“Foram várias comunidades desalojadas, pessoas que tiveram sua mobilidade extremamente reduzida, falta de alimento, falta de luz, várias dimensões da escassez, e algumas delas, inclusive, infelizmente, chegaram a perder a vida. Nesse sentido, a comunicação conduz respostas imediatas aos eventos extremos”, ilustra Aline. Exemplos são a emissão de alertas, atualização de informações checadas e apuradas - inclusive como resposta à propagação de desinformações e fatos desencontrados, o que é bem comum em situações de crise.

Além disso, para a pesquisadora, a comunicação também tem papel central na conscientização da população sobre os fenômenos ambientais, por que eles acontecem e como impactam as comunidades. “Nosso projeto envolve essas duas dimensões e está estruturado em três eixos: o primeiro dedicado ao mapeamento, o segundo voltando à prevenção de eventos climáticos - buscando formas de mobilizar melhor as comunidades para responder a situações semelhantes no futuro- e o terceiro eixo centrado na educomunicação, preparando as novas gerações para compreender essas mudanças.”

O projeto na comunidade

Para Camila, o desafio do projeto está na complexidade do campo de pesquisa. São nove municípios, com características, histórias e memórias distintas, o que se reflete nos impactos provocados pelas chuvas de 2024. “Embora a memória dessas comunidades se entrelace, ao dialogar e ouvir as pessoas de  cada município, surge sempre a vontade de aprofundar ainda mais as conversas”, destaca.

Em 2024, o projeto atuou por meio da educomunicação, com oficinas de fotografia, desinformação climática, audiovisual e mapas conceituais para três escolas, localizadas em Agudo e Nova Palma (fase 1). No primeiro semestre de 2025, foram realizados grupos de discussão para tratar de temas relacionados à comunicação do território e para elaborar protocolos para a constituição da malha de Comunicação de Proximidade da região (fase 2).

Neste semestre, os projetos estão atuando na capacitação de comunicadores locais e no fortalecimento dos agentes da malha de comunicação de proximidade (fase 3). De maneira concomitante, também em 2025 são desenvolvidos produtos editoriais e ações de educomunicação, que envolvem as entrevistas com moradores (fase 4), e que seguem até julho de 2026. Por fim, de junho a julho de 2026, o projeto será finalizado, com entrega dos produtos, seminários e elaboração do relatório final.

Entre os produtos previstos, está a elaboração de policy papers junto à comunidade, que consistem em propostas para aperfeiçoar os protocolos. “É importante para que as comunidades possam transformar essas práticas de prevenção e de comunicação de resiliência climática em políticas públicas”, destaca Aline.

Expediente:

Reportagem: Samara Wobeto, jornalista

Edição: Luciane Treulieb, jornalista

Fotos: Divulgação

A Diretoria de Relações Internacionais (DRI) e a Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP) da UFSM tornam público que, no período de 20 a 25 de agosto de 2025, estão abertas as inscrições para o Edital de Seleção de Bolsistas DRI-PRPGP/UFSM nº 001/2025, destinado a estudantes de graduação e pós-graduação regularmente matriculados(as) na instituição, conforme informações abaixo:

Vagas ofertadas e atividades a serem realizadas:

• 01 vaga para Coleta de Dados dos Programas de Pós-Graduação (PPGs);

• 01 vaga para Formulários e Dados PPGs (todos).

Os(as) selecionados(as) deverão auxiliar na coleta, organização e análise de dados dos PPGs, elaboração e gestão de formulários eletrônicos, além de apoio a demandas operacionais e administrativas relacionadas.

Carga horária semanal e retribuição mensal:

• Bolsa de R$ 700,00 para 20h semanais (recursos próprios).

• Vigência: setembro a novembro de 2025.

Principais requisitos:

• Estar regularmente matriculado(a) em curso de graduação ou pós-graduação da UFSM;

• Ter disponibilidade de 20h semanais;

• Possuir conhecimento de informática básica (Word, Excel, Libreoffice, Google Workplace) e de organização de dados (Google Drive);

• Ter conhecimento intermediário em língua inglesa;

• Não possuir vínculo empregatício nem outra bolsa, salvo auxílios de permanência estudantil.

O processo seletivo é regido pelo Edital nº 001/2025 – DRI/PRPGP, disponível neste link.

As inscrições devem ser realizadas por e-mail, com envio da documentação prevista no edital, para capes.global@ufsm.br, com o assunto “SELEÇÃO DE BOLSISTA DRI/PRPGP”.

Em caso de dúvidas, os(as) candidatos(as) podem entrar em contato pelo e-mail capes.global@ufsm.br .

Dados como esses motivaram a criação do projeto Sumo Educacional, que busca promover a educação financeira de maneira simples e acessível. O projeto está entre os contemplados pela atual edição do Programa de Extensão da Educação Superior na Pós-Graduação (PROEXT-PG). Natali Morgana Cassola, integrante do projeto e mestranda no Programa de Pós-Graduação em Economia e Desenvolvimento (PPGE&D) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), explica que o programa atua em três frentes. O primeiro trata da formação de professores da rede escolar, por meio da oferta de cursos presenciais e online. O segundo braço aborda a alfabetização financeira de alunos da rede pública, com ações presenciais nas escolas. Por fim, a terceira frente de atuação leva a educação financeira a pessoas em situação de vulnerabilidade, com foco  em crianças e adolescentes que vivem em abrigos.

Para Rafaela Boeni Miguel, estudante de Economia na UFSM, o Sumo Educacional populariza o acesso ao conhecimento. “O projeto é uma porta de entrada para a educação financeira para muitas pessoas. Vai ter reflexos no planejamento, na vida profissional, na realização de sonhos”, pontua. As três frentes de atuação se interseccionam com a aplicação de um jogo educativo chamado ‘Pense e Ganhe Dinheiro’. Rafaela pontua que esta foi a metodologia mais efetiva encontrada para trabalhar com jovens e adolescentes: “É um conteúdo que envolve matemática e números, exige parar, pensar e se organizar”. Ela afirma que métodos tradicionais, como  sentar  em uma cadeira para ouvir o professor e ler slides sobre educação financeira não são as maneiras mais efetivas de trabalhar com jovens”.

Desmistificar o dinheiro

Temas como dinheiro, crédito e débito, salários e descontos, parcelamento e endividamento ainda são pouco trabalhados nas escolas. “Em um contexto em que a educação financeira ainda é tratada de forma pontual, oferecer recursos interativos como os jogos é uma maneira eficaz de garantir que os alunos aprendam de forma significativa e se sintam motivados a aplicar esse conhecimento na vida real”, explica Natali. Para a pesquisadora, a importância está em tornar o processo de aprendizado mais atrativo, dinâmico e conectado com a realidade social dos estudantes.

Para Rafaela, os jogos facilitam o entendimento de conceitos e conteúdos que jovens e adolescentes não têm oportunidades de aprender. O jogo desenvolvido pelo projeto auxilia na revisão dos conteúdos teóricos trabalhados em sala de aula. Natali sinaliza que há estímulo de competitividade saudável e, consequentemente, de engajamento dos participantes e entendimento dos conceitos. “Permitem simular situações do dia a dia, como tomada de decisões financeiras, planejamento e consumo. Promove a compreensão prática dos conteúdos”, complementa a pesquisadora.

Educação financeira em jogos educativos

O ‘Pense e Ganhe Dinheiro’ foi desenvolvido pelo grupo do Sumo Educacional. O jogo educativo é inspirado no programa ‘Passa ou Repassa’, exibido pela emissora SBT. Os estudantes se organizam em dois times. O jogo de perguntas e respostas é mediado por um narrador, que deve ser o professor. A cada rodada, duas pessoas do time adversário se enfrentam e precisam responder perguntas com temáticas que envolvem questões financeiras, sociais e cotidianas. Cada acerto é recompensado com ‘patacas’, que representam o dinheiro. Se acertar na primeira etapa, o estudante leva o valor mais alto. Caso não saiba, pode repassar para o adversário. Se este não souber, abre-se a possibilidade de desafios, que podem ser tanto perguntas quanto contas matemáticas. O time vencedor é aquele que soma mais patacas. Uma sineta fica entre os competidores e é acionada por quem souber a resposta para a pergunta. Uma ampulheta controla o tempo do jogo.

Inicialmente, o projeto utilizava um jogo terceirizado, que exigia a compra de um kit com materiais específicos. No entanto, os integrantes do Sumo perceberam que ele não se adequava à realidade das escolas públicas por conta do custo elevado. “Como a proposta do Sumo Educacional é justamente tornar a educação financeira acessível, optamos por desenvolver um jogo próprio, que pudesse ser reproduzido com facilidade pelos professores e adaptado conforme as necessidades de cada escola”, destaca Natali. O ‘Pense e Ganhe Dinheiro’ foi desenvolvido com materiais simples e acessíveis, além de estar adequado aos conteúdos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O desenvolvimento do jogo foi feito de maneira coletiva, por cerca de 15 integrantes do Sumo Educacional.

Pataca e a lenda do dinheiro que dá em árvore

O nome da moeda do jogo, pataca, faz referência a uma lenda segundo a qual dinheiro nasce em árvore. De acordo com uma reportagem do G1, a Dillenia indica, também conhecida como Maçã-de-elefante ou árvore das patacas, é originária da Índia e foi trazida ao Brasil por D. João VI em 1808.  Suas flores se fecham para formar o fruto, que lembra uma espécie de cofre. Naquela época, a moeda que circulava no Brasil se chamava justamente pataca, de origem portuguesa. Conforme o guia do jogo, Dom Pedro I escondia as patacas nos frutos dessa árvore, o que teria originado a lenda. Rafaela ainda pontua que o nome traz o significado de abundância para a vida das pessoas.

Operação Salário Mínimo

Formada em Economia pela UFSM e integrante do Sumo Educacional desde a graduação, Natali Cassola tem o projeto de extensão como objeto de estudo no mestrado. No último semestre, ela cursou uma disciplina do Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede (PPGTER) da UFSM. Chamada ‘Jogos na Educação’, a disciplina discute aspectos teóricos e práticos sobre o uso, desenvolvimento e avaliação de jogos digitais e não digitais em contextos educacionais. “Busquei essa disciplina justamente porque queria aprofundar meus conhecimentos sobre jogos educativos, especialmente no ambiente escolar. Foi uma experiência muito enriquecedora: aprendi conceitos que até então não conhecia, tive contato com jogos educacionais de diferentes áreas e, ao final, tive a oportunidade de elaborar um jogo”, conta Natali. 

‘Operação Salário Mínimo’ é o nome do produto da disciplina, elaborado por Natali e mais duas colegas. O jogo simula, de forma lúdica, os desafios financeiros enfrentados por pessoas que vivem com rendas limitadas. “O jogo trabalha temáticas como planejamento financeiro, consumo consciente, imprevistos e bem-estar, e acredito que ele pode ser adaptado e utilizado também em aulas de educação financeira, especialmente pela sua proximidade com a realidade dos estudantes”, explica a pesquisadora. De acordo com ela, a intenção é que o jogo seja aplicado no Sumo Educacional a partir do próximo semestre.

Um dos maiores aprendizados da experiência, para Natali, é o de que o desenvolvimento de jogos educativos deve levar em conta o alinhamento com objetivos pedagógicos definidos e que estejam de acordo com a realidade dos estudantes.

Saiba mais

Acompanhe o Sumo Educacional no instagram.

Confira o vídeo oficial sobre o projeto produzido pela equipe do Além do Arco.

Reportagem: Samara Wobeto, jornalista

Fotos: Samara Wobeto, jornalista; e Natali Cassola

Edição: Luciane Treulieb, jornalista

O Programa de Pós-Graduação em Ciências Biológicas: Bioquímica Toxicológica (PPGBTox) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) informa que estão abertas, entre os dias 15 e 25 de abril, as inscrições para a seleção interna de tese que será indicada ao Prêmio CAPES de Tese – Edição 2025, conforme o Edital nº 6/2025.

O Prêmio CAPES de Tese é promovido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e tem como objetivo reconhecer as melhores teses de doutorado defendidas em 2024 nos programas de pós-graduação stricto sensu de todo o país. A premiação valoriza pesquisas de excelência que contribuam de forma significativa para o desenvolvimento científico, tecnológico, cultural, social e de inovação no Brasil.

A seleção interna no âmbito do PPGBTox visa indicar uma tese defendida em 2024 que represente o programa na disputa nacional promovida pela CAPES.

Edital nº 6/2025 - Premio CAPES Tese 2025

Allan Kokkonen, doutorando do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Solo (PPGCS) e integrante do projeto, explica que as análises comuns revelam dois padrões distintos: os solos de áreas nativas, que tendem a ser muito ácidos e apresentam baixa disponibilidade de nutrientes, tornando-se menos adequados para o cultivo; e os solos de áreas já cultivadas, nos quais geralmente se identifica a necessidade de reposição de adubação ou fertilização.

No caso da Serra Gaúcha pós-enchente, os pesquisadores identificaram ainda um terceiro tipo de solo, que mistura características de áreas nativas e cultivadas. No deslizamento de terra, tanto as áreas que perderam quanto as que receberam sedimentos passam por uma grande transformação. O material deslocado pode conter solo, pedras e outros elementos, tornando o cenário imprevisível. “É uma completa surpresa, um tiro no escuro. A gente não sabe o que vai encontrar ali”, destaca Allan. Para o pesquisador, na comparação com exames de sangue, é como se a análise mostrasse uma doença nova, que ainda não tem padrão de tratamento.

Os resultados mostram que as áreas degradadas não perderam grandes quantidades de nutrientes, mas apresentaram um aumento na acidez. Esse problema, porém, pôde ser facilmente corrigido com aplicação de calcário, permitindo que muitas áreas já estejam aptas para o cultivo. “Esse foi um resultado que a gente não esperava: essas áreas de deposição têm fertilidade relativamente boa para a maioria dos nutrientes”, ressalta Allan.

No entanto, para o pesquisador, o maior problema diz respeito à qualidade ou saúde do solo, ou seja, não se trata apenas de analisar os nutrientes, mas também a estrutura. Os pesquisadores perceberam que os solos analisados tiveram perda de matéria orgânica. Allan explica: “É aquele material que tem origem orgânica, formado por microorganismos que vieram de plantas decompostas”. Allan ressalta que a matéria orgânica tem várias funções importantes. “Ela é responsável por dar estrutura e agregação ao solo, o que é crucial, pois é essa estrutura que facilita a retenção de água”, detalha. Essa característica auxilia em períodos de seca, em que a água é mais escassa - como o que o Rio Grande do Sul enfrenta agora.

Um segundo ponto é que a matéria orgânica oferece nutrientes para a planta, principalmente nitrogênio, um dos mais importantes para o fornecimento de energia. “Provavelmente esses solos que perderam muita matéria orgânica - e foi bastante a quantidade perdida - vão ter um volume de micróbios, de fungos e de bactérias muito pequenos. E eles são benéficos”, especifica Allan.

Além disso, de acordo com o pesquisador, a matéria orgânica também pode interagir com o ambiente. “Ela é feita basicamente de carbono”, afirma. Ou seja, quando está no solo, permite que ele funcione como dreno de carbono, que se converte em energia para o desenvolvimento das plantas. “Quando se perde ela, provavelmente foi liberada na forma de gás. Ou seja, toneladas e toneladas de carbono que estavam na matéria orgânica, estocadas no solo, foram para a atmosfera”, conclui. Para Allan, essa perda transforma os sistemas agrícolas de drenos em emissores. “Aquela área de deslizamento emitiu bastante carbono, o que a gente sabe que vai potencializar as mudanças climáticas e o efeito estufa”, destaca.

Prejuízos no setor da agricultura

Na Serra Gaúcha, cujas características são de encostas e morros, o relevo acidentado facilita o escoamento superficial das águas. De acordo com pesquisadores do Grupo de Estudos de Predição de Adubação e Potencial de Contaminação de Elementos em Solos (Gepaces) da UFSM, esses solos têm adaptações que favorecem a condução de águas em períodos de chuva normais. No entanto, em maio de 2024, em regiões como a da Serra, choveu mais de 500 milímetros em 48 horas, de acordo com estimativas do Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet). Nesses casos, há uma sobrecarga dos sistemas hídricos, o que resultou em deslizamentos de terra em encostas.

Estes eventos não causaram só consequências sociais, mas também prejuízos financeiros, especialmente na agricultura. De acordo com dados de estudo realizado em novembro pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), são pelo menos R$88,9 bilhões em prejuízos financeiros, entre o setor produtivo (69%), o social (21%), a infraestrutura (8%) e o meio ambiente (1,8%).

Já no setor da agricultura, a Federação da Agricultura do Estado do Rio Grande do Sul (Farsul) divulgou, em junho do ano passado, perdas que somam pelo menos R$ 467 milhões, em pequenas, médias e grandes propriedades. Segundo a Empresa de Assistência Técnica e Extensão Rural (Emater), ocorreram danos diversos em setores produtivos de grãos, olericultura - cultivo de hortaliças, legumes e verduras -, floricultura, pastagens, produção leiteira e produção florestal, além de animais mortos e solos afetados. A fruticultura também foi impactada, afetando a produção de uva, pêssego, caqui, kiwi, bergamota, ameixa, nectarina e outras frutas.

Rubiane Rubo é engenheira agrônoma e presidente da Associação dos Produtores de Frutas de Pinto Bandeira. Depois de terminar a graduação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), ela retornou à propriedade familiar para continuar o negócio iniciado pela avó. São cerca de cem hectares com plantações de frutas diversas em um terreno extenso em comprimento. Rubiane conta que, nas enchentes, três grandes deslizamentos atingiram a propriedade. “Um no início, um no meio e um no final. Isso comprometeu os tratamentos de inverno, porque a gente trabalha em patamares, então não tinha como um trator andar”, explica. Patamares são formas de organizar o terreno dos pomares, em uma espécie de escada. Maurício Bonafé, engenheiro agrônomo na Vinícola Aurora, esclarece que esses sistemas são feitos para evitar a perda de solo por escorrimento superficial de água, ou seja, em volumes normais de chuva. “Isso faz com que a água caia com menor velocidade no solo. A gota tem menos impacto e consequentemente a água consegue penetrar com mais facilidade”, detalha. Além disso, outra estratégia que tem esse intuito é a da cobertura verde, ou seja, o plantio de árvores e vegetações, o que também favorece a função do solo como reservatório de água.

Os deslizamentos atrasaram os tratamentos de inverno nos pomares, por conta do risco e da dificuldade de acesso à propriedade. “Comprometeu a floração depois, que não foi de tanta qualidade, e consequentemente impactou em menor quantidade de frutos”, relata Rubiane.

Análise de solo como técnica de avaliação de perdas

Na UFSM, um dos projetos que busca auxiliar na avaliação dos impactos das enchentes no solo é o ‘Diagnóstico da aptidão agrícola das terras e fertilidade do solo em áreas agrícolas atingidas por desastres climáticos’, dos Programas de Pós-Graduação em Ciências do Solo (PPGCS), em Agrobiologia (PPGAgroBio) e em Química (PPGQ). Foi contemplado no último edital do Programa de Extensão da Educação Superior na Pós-Graduação (PROEXT-PG). O objetivo é produzir conhecimento para facilitar o retorno das atividades agrícolas, com foco no fortalecimento das famílias de pequenos agricultores.

A técnica usada no projeto é a análise de solo. Gustavo Brunetto é coordenador do projeto e professor no Departamento de Solos e no Programa de Pós-Graduação em Ciências do Solo da UFSM. Ele explica que alguns solos não conseguem fornecer as quantidades de nutrientes que uma planta precisa para o crescimento. Para conhecer essas características, se faz uma análise. “Se recomenda ir até o campo e fazer a coleta de uma porção do solo, que depois é levado para o laboratório e analisado”, descreve Gustavo.

A análise de solos tem algumas etapas:
1 - Amostragem: definição das áreas a serem analisadas e coletadas. Em uma gleba (área de terra), se define de dez a 20 pontos de coleta, em locais variados do terreno, mas que tenham as mesmas características, de histórico de adubação e plantio. Em cada um desses pontos, a coleta é feita em uma profundidade de zero a dez ou de zero a 20 centímetros, a depender das características. Com uma pá de corte, um trado ou até um quadriciclo, coleta-se uma porção de solo de cada ponto. Com as coletas feitas, pega-se uma porção de solo de cada um dos pontos e se mistura em um balde, para ter uma representação homogênea da área. Depois, pega-se cerca de 500 gramas da amostra de solo para fazer uma pré-secagem, o que envolve desfazer os torrões de terra, espalhar em uma superfície limpa e deixar secar de dois a três dias, a depender das condições climáticas. Depois de seca, a terra é colocada em um saco plástico e identificada com a propriedade e produtor/a, nome da gleba e demais características.

2 -  Análise no laboratório: as amostras de solo são enviadas para um laboratório credenciado, que faz a análise. A credencial pode ser emitida pelo Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento (Mapa) ou pelo Instituto Nacional de Metrologia, Normalização e Qualidade Industrial (Inmetro)

3 - Interpretação da análise: feita por um técnico, que pode ser alguém formado em Engenharia Agronômica. Envolve entender os resultados de análise para indicar soluções.

4 - Recomendação: A partir dos resultados, a pessoa responsável pela interpretação elabora as recomendações de aplicação no solo analisado. Quantidade de adubação e calagem (aplicação de cal), qual a melhor fonte de nutrientes, melhor época de aplicação, entre outras questões, podem compor esse relatório.

Apesar de ser uma técnica simples e de baixo custo, Gustavo afirma que ela é fundamental. A etapa da amostragem precisa ser feita com cuidado e rigor para que o resultado seja qualitativo. “É mais ou menos você ter a preocupação de ir no médico e ele interpretar o teu resultado da análise de sangue, mas se não foi feito um procedimento adequado na amostragem, ele não vai ter validade”, compara.

As coletas na Serra Gaúcha

As coletas de porções de solo para análise do projeto da UFSM foram realizadas em dez áreas de pomares e vinhedos atingidos por deslizamentos nos municípios de Veranópolis, Bento Gonçalves e Pinto Bandeira. Para a escolha das áreas, o grupo do professor Gustavo Brunetto contou com o apoio do engenheiro agrônomo Maurício Bonafé, que é gerente agrícola da Cooperativa Vinícola Aurora, de Bento Gonçalves. Por conta do contato direto com as famílias, Maurício já tinha um mapeamento das áreas degradadas. “Fizemos alguns apontamentos sobre as áreas que podiam ser recuperadas e, com isso, se propôs as áreas para coleta das amostras”, explica Maurício.

A fase de mapeamento e escolha das propriedades levou em torno de dois meses, em meados de setembro de 2024. A coleta das amostras foi feita entre dezembro de 2024 e janeiro de 2025, concomitantemente com as análises.

Próximos passos

Os próximos passos do projeto envolvem o encaminhamento dos resultados de análise para as famílias de produtores, além da realização de eventos para a divulgação e explicação dos dados. O projeto também pretende realizar análises agrobiológicas e químicas, a partir dos programas de pós-graduação parceiros, e criar cartilhas e relatórios para os técnicos e produtores.

Capítulo de livro

No dia 14 de março, o grupo de pesquisadores do projeto foi até Porto Alegre para o evento de lançamento do livro ‘RS: Reflexões para a reconstrução do Rio Grande do Sul’. O produto foi feito a partir do projeto ‘RS: Resiliência & Sustentabilidade’, que é uma promoção de acordo de cooperação entre a Secretaria Extraordinária de Reconstrução do RS, do Governo Federal e a Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo. Também contou com o apoio da Open Society Foundations. O grupo de 17 pesquisadores da UFSM assina o capítulo 4, ‘Diagnóstico da aptidão agrícola das terras e fertilidade do solo em áreas agrícolas atingidas por desastres climáticos na Serra Gaúcha’. O livro pode ser acessado por meio deste link.

Expediente:

Reportagem: Samara Wobeto, jornalista

Edição: Luciane Treulieb, jornalista

Design: Evandro Bertol, designer

Fotografias: Grupo de Estudos de Predição de Adubação e Potencial de Contaminação de Elementos em Solos (Gepaces)

Aluata Comunicação e Ciência

Além dos problemas imediatos, como a perda de bens materiais, mantimentos, abrigo e acesso a algumas localidades, a comunicação foi outro elemento afetado. A queda de energia elétrica prejudicou o sinal transmitido pelas torres de internet e, consequentemente, a possibilidade das pessoas se informarem pela televisão e mesmo por redes sociais. Neste momento, as ondas sonoras se tornaram essenciais. “O rádio era praticamente o único meio de comunicação aqui, ainda mais para o pessoal do interior”, relata Norton. Na ausência de luz, o rádio a pilha virou aliado. Na época, a UFSM integrou uma campanha liderada pela Universidade de Santa Cruz do Sul (Unisc), que arrecadou pilhas e rádios para distribuição na região.

Em voga no debate sobre o cenário das mudanças climáticas, a desinformação também ganhou contornos reais durante o acontecimento. Norton conta que surgiram informações desencontradas que se potencializaram pelo compartilhamento em redes sociais e, com isso, acabaram por desinformar. “Qualquer coisa, pequena que fosse, devido ao tamanho da tragédia virava uma grande informação que muitas vezes não se confirmava, que não era verdade”, relembra.

Desinformação climática

Neste cenário, o fenômeno é nomeado como desinformação climática. Para a professora e pesquisadora Laura Storch, do Programa de Pós-Graduação em Comunicação da UFSM, a noção do conceito é complexa porque parte de um debate mais amplo, da desinformação e letramento comunicacional e digital, mas também compreende questões emergenciais sobre o clima. “Envolve tanto o conhecimento científico sobre as mudanças climáticas e sobre as transformações que a vida humana no planeta tem gerado para os sistemas ecológicos, mas também um conjunto de informações e desinformações vinculadas ao modo como as mudanças climáticas afetam as populações”, destaca Laura.

As desinformações podem ser classificadas em dois níveis, de acordo com Laura. O primeiro é o que valoriza o absurdo, cujas postagens envolvem teorias da conspiração, como as que dizem que as mudanças climáticas não existem. “E tem desinformações que são muito pelo modo como o próprio conhecimento científico é produzido, que no contexto de uma sociedade muito complexa se torna difícil de popularizar”, cita Laura. Para a pesquisadora, a ideia da divergência no pensamento científico contribui para a criação de questionamentos. “Esse tipo de dúvida que a ciência coloca é muito difícil de ser explicada em um contexto popular, e vai gerar um conjunto de ideias que podem alimentar as desinformações mais catastróficas, como o debate se existe aquecimento global”, explica.

Segundo Laura, a desinformação climática é perigosa de maneira palpável. “Ela também é capaz de gerar morte, de gerar perdas, de gerar destruição, porque ela é capaz de operar com o descaso, com a desorganização das comunidades. Ela é capaz de desarticular ações que já estavam em andamento”, expõe. A problemática é cívica, social e política, e afeta, inclusive, a democracia, porque ela depende também da participação e da confiança. Norton Ávila reflete que o fenômeno afeta seu dia-a-dia no trabalho, principalmente quando disseminado por pessoas que não verificam a informação. ‘Eu sinto na pele’, desabafa. Para o jornalista, a atenção com a questão ambiental ainda não é prioridade para a comunidade restinguense. “Eles estão mais preocupados com a solução, em ter esse bem restabelecido, quem foi atingido em casa, a ponte que apresentava defeitos e ainda não foi reconstruída”, avalia Norton.

Comunicação de Proximidade

As enchentes de maio de 2024 também sacudiram o grupo de pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Comunicação da UFSM (Poscom). Com o acontecimento, veio a sensação de impotência. Além da coleta de doações, docentes, estudantes de graduação e pós-graduação participaram do projeto de arrecadação de pilhas e rádios a pilha para as áreas atingidas da Quarta Colônia. 

Mas uma pergunta continuou presente para as pesquisadoras: qual é o papel da comunicação nesse contexto? Laura conta que começaram a perceber que a atuação do campo não é emergencial, como a da área da saúde. “Ele acontece antes e depois. Deveria ter acontecido antes, deveria estar lá para ajudar essas comunidades a se organizar e a estar preparadas”, comenta.

É a partir da vontade de compartilhar as pesquisas com a comunidade que surgiu o projeto ‘Comunicação de Proximidade: memória, resiliência e adaptação social a riscos climáticos e catástrofes naturais na Quarta Colônia’, liderado pelo Poscom e em parceria com os Programas de Pós-Graduação da Geografia (PPGeo), do Patrimônio Cultural (PPGPC), da Enfermagem (PPGEnf) e de Letras (PPGL). “A ideia do projeto nasceu desse desconforto, desse incômodo, de como a gente poderia atuar e gerar ações concretas para a comunidade”, explica Laura. O ‘Comunicação de Proximidade’ é uma das dez propostas contempladas pelo edital do Programa de Extensão 2024/2026.

O projeto parte do conceito que o nomeia para articular os debates de território e governança ao papel da política e do pertencimento regional em uma dinâmica comunicacional, que nasce na comunidade para a comunidade. “O papel da comunicação de proximidade é qualificar a informação e a discussão cívica para gerar protocolos de segurança e de alerta, e para gerar debates que fomentem políticas de prevenção”, destaca Laura. 

Para a pesquisadora, a questão do território é importante porque a desinformação climática afeta, de maneira mais contundente, os desertos de notícias, ou seja, locais em que há ausência de meios e veículos de comunicação especializados. A cobertura sobre as enchentes, por exemplo, começou pela Quarta Colônia por ser a primeira afetada, mas na medida em que a emergência climática e humanitária tomou proporções grandes na região metropolitana, a cobertura se deslocou e teve maior ênfase em Porto Alegre. 

Laura define o jornalismo como prática material, que existe no tempo e no espaço e, por isso, tem limitações do que consegue fazer.

Educação midiática

Um dos braços do projeto é a educação midiática. As oficinas em escolas foram uma das formas encontradas para efetivar a extensão. Ministradas por estudantes de pós-graduação da Geografia e da Comunicação em novembro de 2024, as oficinas trataram sobre as características geográficas da Quarta Colônia, a compreensão de como aconteceram os deslizamentos e erosões, e da desinformação, por meio das notícias falsas. 

Vanessa Manfio é professora de geografia na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Cândida Zasso, que fica na área urbana de Nova Palma - RS. Esta é uma das escolas que receberam as oficinas. Estudantes do 6º e 7º ano puderam compreender mais sobre o clima na oficina da Geografia, e os do 8º e 9º aprenderam sobre desinformação. Além da parte teórica inicial, os estudantes puderam gravar vídeos e tirar fotos e interagir por meio de seus relatos de experiências. Vanessa conta que muitos dos alunos foram atingidos pela enchente: perderam casas, bens materiais e roupas. 

Para ela, a experiência foi significativa por permitir que pudessem identificar desinformações. “Circulava muitos vídeos sobre o ‘rompimento’ da barragem de Itaúba, da Usina Hidrelétrica de Nova Palma. Isso assustava muito a gente. Nossos alunos conseguiram perceber que algumas informações que circularam na época das enchentes não eram verdadeiras”, conta Vanessa. A professora avalia que o conhecimento é positivo, pois permite maior cuidado na percepção da origem da informação e, consequentemente, no seu compartilhamento. “Precisamos estar com um olhar atento e aberto de que nem tudo que circula na internet é verdadeiro. Precisamos buscar uma fonte de informações correta, e quando chega um material desse tipo não podemos sair divulgando sem saber se é verdade”, reflete.

Próximos passos

Além da educação midiática, o projeto ‘Comunicação de Proximidade’ tem mais dois braços. O primeiro é o da constituição do ecossistema comunicacional da região, que consiste no mapeamento de comunicadores populares que são referências para a informação de qualidade. E o segundo se refere à criação de grupos de discussão com a comunidade para o desenho de protocolos de comunicação de alerta e de segurança. A intenção é que a Quarta Colônia esteja mais preparada, em termos comunicacionais, caso emergências climáticas voltem a acontecer.

Expediente

Reportagem: Samara Wobeto, jornalista

Edição: Luciane Treulieb, jornalista

Design: Evandro Bertol, designer

A Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) participou, nos dias 18 e 19 de fevereiro, do 1º Seminário de Acompanhamento do Programa de Extensão da Educação Superior na Pós-Graduação (PROEXT-PG), promovido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). O evento ocorreu no auditório do Centro de Ciências da Administração e Socioeconômicas (ESAG) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), em Florianópolis, reunindo representantes de mais de 40 instituições de ensino superior da região Sul.

Durante o evento, os participantes avaliaram o impacto das atividades de extensão na pós-graduação e compartilharam experiências, buscando aprimorar as práticas extensionistas voltadas ao desenvolvimento sustentável, à cidadania e à justiça social. A programação incluiu debates sobre a integração entre extensão e pesquisa, bem como estratégias para ampliar o impacto das ações junto à sociedade.

A participação da UFSM ocorreu no primeiro dia do evento. A apresentação foi realizada pela Pró-Reitora Adjunta de Extensão, Jaciele Sell. Na entrevista a seguir, Jaciele detalha os avanços alcançados pela UFSM no PROEXT-PG, destacando a integração entre extensão e pós-graduação, o investimento institucional diferenciado e as trocas de experiências no evento, que contribuirão para o fortalecimento do programa nos próximos anos.

1- Como você avalia a trajetória da UFSM no PROEXT-PG até agora? Quais avanços foram apresentados no seminário?

Nossa trajetória tem sido construída de forma sólida e seguindo com bastante qualidade os princípios do programa da Capes. Apresentamos avanços em diversas frentes, desde a governança, com a institucionalização do comitê gestor conjunto entre pesquisa e extensão, até a democratização do acesso aos recursos por meio de edital. Também temos focado na popularização do conhecimento e na divulgação das ações, com a contratação da Aluata, além da execução de diversas iniciativas dos projetos selecionados diretamente nos espaços das comunidades.

2- Como a atuação da UFSM no PROEXT-PG se compara à das outras universidades presentes no evento? A UFSM se destacou em algum aspecto específico em relação às demais instituições?

A forma como a UFSM organizou seu PROEXT-PG é exemplo na região Sul. Isso fica evidente pelos avanços conquistados em um curto período de implementação, pelas metodologias de trabalho empregadas e, principalmente, pelo trabalho integrado entre extensão e pós-graduação. Observamos que, nas universidades onde essa aproximação ocorreu de forma orgânica, os avanços também têm sido mais efetivos.

O grande destaque da UFSM no programa foi o investimento institucional, por meio da concessão de bolsas de iniciação à extensão e de inserção social para cada um dos 10 projetos aprovados no edital. Esse tipo de apoio com recursos próprios não é comum em outras universidades, e a prioridade dada pela UFSM à extensão tem sido um diferencial, perceptível tanto no dia a dia quanto nesses espaços de troca com outras instituições.

Além do investimento financeiro, outro ponto que diferencia a UFSM é a estruturação do PROEXT-PG em torno de novos projetos e ações de extensão na pós-graduação. Em geral, as universidades optaram por financiar iniciativas já existentes, enquanto a UFSM apostou no desenvolvimento de novas frentes.

3- Houve alguma estratégia ou iniciativa compartilhada no evento que chamou sua atenção e que poderia ser replicada pela UFSM?

Duas iniciativas chamaram atenção. A primeira, ainda que não relacionada diretamente ao PROEXT-PG, foi a criação de um edital “indissociado” entre ensino, pesquisa e extensão, voltado a projetos que consigam comprovar ações que envolvam as três frentes nas universidades.

Outro exemplo interessante, adotado por algumas universidades no âmbito do PROEXT-PG, é a possibilidade de custear transporte e alimentação para estudantes extensionistas envolvidos nas atividades, por meio de ressarcimentos com comprovantes de aplicativos de transporte, como Uber e 99. Essa medida é fundamental para enfrentar um dos maiores desafios da extensão: garantir o deslocamento e a chegada efetiva às comunidades.

Além disso, discutiu-se a criação de cursos voltados a docentes e pós-graduandos, com o objetivo de aprofundar a compreensão sobre extensão na pós-graduação e como atrelar isso ao ensino na pós-graduação e às dissertações e teses, por exemplo. Embora a construção de algo a nível nacional demande tempo, já é possível pensar em iniciativas dentro da própria UFSM.

Por fim, um tema recorrente em praticamente todos os eventos sobre extensão foi a necessidade de estabelecer indicadores para avaliação das ações extensionistas. Nesse sentido, em diálogo com a UFRGS e a UFPel, já surgiu a possibilidade de construir um Observatório da Extensão do Rio Grande do Sul.

4- Quais desafios comuns foram discutidos no seminário e como a UFSM tem enfrentado essas questões?

Entre os desafios mais recorrentes mencionados no seminário estão a sobrecarga de trabalho dos docentes, a dificuldade na execução financeira (centralizada em apenas uma pessoa), a falta de entendimento sobre o que caracteriza, de fato, a extensão e, principalmente, a escassez de fomento para bolsas voltadas à extensão.

Nesse último ponto, a contrapartida financeira da UFSM para as bolsas se destaca como um diferencial, pois acreditamos que a extensão só se concretiza plenamente quando envolve estudantes, integrando as atividades extensionistas à formação acadêmica.

5- De que forma a participação no seminário pode contribuir para fortalecer a integração entre pesquisa e extensão na pós-graduação da universidade, em especial os projetos do PROEXT-PG?

A troca de experiências entre as instituições participantes e a Capes foi extremamente enriquecedora, contribuindo para o fortalecimento da extensão e para a consolidação do PROEXT-PG. Esse diálogo reforça a importância da manutenção do programa nos próximos anos e a necessidade de novos editais.

Além disso, as trocas entre pró-reitores de extensão e de pesquisa e pós-graduação foram fundamentais para ampliar a compreensão das necessidades, particularidades e pontos sensíveis de cada área, principalmente no que se refere à relação entre pesquisa e extensão. Isso é especialmente relevante porque muitos pesquisadores ainda não têm uma trajetória ou cultura voltada para a extensão universitária.

Outro ponto positivo foi a criação de um novo canal de comunicação entre os coordenadores do PROEXT-PG e os pró-reitores da região Sul, por meio de um grupo de WhatsApp, o que facilitará futuras articulações.

Sobre o PROEXT-PG

O Programa de Extensão da Educação Superior na Pós-Graduação (PROEXT-PG) visa fortalecer as atividades de extensão na pós-graduação, promovendo a integração entre ensino, pesquisa e extensão em diálogo com a sociedade. O programa busca contribuir para a formulação de políticas públicas socialmente relevantes e a redução das desigualdades regionais no Sistema Nacional de Pós-Graduação (SNPG).

O Programa de Pós-Graduação em Comunicação da Universidade Federal de Santa Maria, amparado pelas Normas para Concessão e Manutenção de Bolsas, abre chamada interna para seleção de candidatos a bolsas para os cursos de Mestrado e Doutorado.

As inscrições podem ser feitas de 07 de janeiro a 06 de março de 2025, mediante o envio da documentação solicitada em edital.

Link do edital disponível em: https://www.ufsm.br/cursos/pos-graduacao/santa-maria/poscom/editais/001-2025

O Programa Move La América visa fortalecer a internacionalização das Instituições de Ensino Superior brasileiras, atraindo estudantes da América Latina e do Caribe. O objetivo é ampliar a atuação dos Programas de Pós-Graduação e criar um ambiente institucional internacional, oferecendo bolsas para mestrado e doutorado sanduíche no Brasil, com foco em disciplinas, estágio, pesquisas e atividades de extensão.

Amaury Núñez González é politólogo pela Universidade Nacional da Colômbia, mestre em Jornalismo e doutorando em Comunicação e Narrativas pela Universidade de Antioquia. Sua experiência acadêmica e profissional se desenvolveu no setor público, onde liderou a política de atendimento e reparação às vítimas do conflito armado no Distrito de Medellín e coordenou projetos de investimento público. Como docente, atuou nas áreas de investigação jornalística, análise do discurso, economia solidária e modelos de acompanhamento de investimentos públicos.

De acordo com o pesquisador, sua produção se concentra em como a comunicação e o jornalismo, em colaboração com outras disciplinas, podem ampliar o alcance dos relatos do passado e expandir as expectativas da sociedade. A pesquisa busca identificar referências documentais e práticas que, no Brasil, tenham sido desenvolvidas em áreas como narrativas de memória, lugares de memória, arquivos e outros meios por meio dos quais o passado é transmitido e que sejam relevantes para o estudo. Além disso, o objetivo é documentar relatos de vida e temáticas para a elaboração de narrativas jornalísticas.

*Com informações da CAPES

**Com informações de Amaury Núñez González

Texto: Anna Júlia C. da Silva | Doutoranda (Poscom/UFSM)

O Programa de Pós-Graduação em Comunicação da UFSM torna público o Edital nº 02/2024 de Seleção de Bolsistas para o Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE) para discentes regularmente matriculados no curso de Doutorado em Comunicação para a seleção de candidaturas ao Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE) da Capes.

As inscrições poderão ser feitas no período de 10/12/2024 a 03/01/2025, mediante envio de documentação para o email poscom@ufsm.br, conforme as orientações disponibilizadas no Edital, que pode ser acessado pelo link aqui. A previsão de início nas atividades no exterior para os selecionados será entre setembro e outubro de 2025.

Mais informações podem ser obtidas através do e-mail poscom@ufsm.br e através da Capes no link https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/bolsas/bolsas-e-auxilios-internacionais/encontre-aqui/paises/multinacional/programa-de-doutorado-sanduiche-no-exterior-pdse.

A Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), por meio do Programa de Pós-Graduação em Agronomia (PPGA), publicou o Edital Nº 001/2024-2, que regula a concessão de bolsa para o segundo semestre de 2024. O edital oferece uma excelente oportunidade para estudantes de mestrado e doutorado interessados em desenvolver suas pesquisas na área de Agronomia, com foco em promover o avanço do conhecimento científico e tecnológico.

Requisitos e Inscrições

Os candidatos devem atender aos critérios descritos no edital, incluindo:

• Estar regularmente matriculado no PPGA da UFSM;
• Não possuir vínculo empregatício ou outra bolsa de estudo;
• Apresentar um plano de pesquisa alinhado às áreas de concentração do programa.

Processo de Seleção

A seleção será composta por etapas que avaliam o mérito acadêmico, o desempenho no programa e a relevância do projeto de pesquisa. Os critérios detalhados estão descritos no documento oficial.

Mais informações

O edital completo pode ser acessado no site do PPGA clicando aqui.