A Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) está com o período aberto para a Avaliação Ensino-Aprendizagem dos cursos na modalidade Educação a Distância (EAD). A iniciativa busca coletar a percepção dos estudantes sobre diferentes aspectos do processo educacional, contribuindo diretamente para o aprimoramento da qualidade do ensino ofertado pela instituição.

A avaliação é realizada semestralmente e permite que os alunos analisem suas disciplinas, registrando opiniões e sugestões sobre a experiência acadêmica. Nesta edição, o prazo para participação vai até 16 de março de 2026.

Por meio do questionário, os estudantes podem avaliar elementos fundamentais do processo de ensino-aprendizagem, incluindo:

• Qualidade do material didático, considerando clareza, relevância e acessibilidade dos conteúdos disponíveis no Moodle;

• Atuação dos professores, observando estratégias de ensino, interação com a turma e clareza na comunicação;

• Suporte da universidade, incluindo apoio técnico e atividades de tutoria, presenciais ou a distância;

Cada disciplina é analisada por meio de três perguntas objetivas (com notas de 1 a 6), além de um espaço aberto para sugestões e elogios, permitindo uma avaliação mais completa da experiência educacional.

A avaliação preserva a privacidade dos participantes. As respostas são anônimas e tratadas de forma sigilosa, sendo utilizadas exclusivamente para a elaboração de relatórios institucionais que auxiliam na melhoria contínua dos cursos.

Os dados são analisados em conjunto, garantindo que nenhuma resposta identifique individualmente o estudante.

Os estudantes podem responder à avaliação de forma simples e rápida:

1. Acesse o aplicativo UFSM Digital ou o Portal do Aluno;

2. Clique no banner da Avaliação;

3. Atribua notas e registre comentários ou sugestões às suas disciplinas.

A iniciativa é conduzida pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) em conjunto com a Comissão Setorial de Avaliação da Coordenadoria de Tecnologia Educacional (CSA/CTE), reforçando o compromisso institucional com a qualidade da educação a distância.

Em caso de dúvidas, os estudantes podem entrar em contato pelos e-mails cpa@ufsm.br ou csa@cead.ufsm.br.

A Comissão Setorial de Avaliação da Coordenadoria de Tecnologia Educacional (CSA/CTE) participou da 40ª Jornada Acadêmica Integrada, no Salão de Pesquisa, Ensino e Extensão, por meio do trabalho intitulado "Percepção da Infraestrutura e Recursos dos Polos de Graduação e Pós-Graduação a Distância da UFSM".

O estudo é o primeiro levantamento interno produzido totalmente pela CSA/CTE, com autoria do estagiário e bolsista Alexandre Osório Roballo Guedes, do presidente da comissão Alexandre Schlöttgen, da coordenadora da CTE, professora Cristiane Cauduro Gastaldini, e do coordenador UAB, professor Thiago Cattani Naidon.

Além dos autores, esteve presente no Centro de Convenções da UFSM a ex-presidente da CSA/CTE, Patrícia Nunes Pezzini.

Sobre o projeto: Com a expansão do ensino a distância no Brasil, a avaliação da infraestrutura e recursos dos polos de apoio educacionais é essencial para promover equidade e qualidade no aprendizado. A pesquisa em questão visa compreender a realidade dos polos de graduação e pós-graduação a distância vinculados à rede Universidade Aberta do Brasil (UAB). Realizada entre 23 de outubro e 6 de novembro de 2024, com participação de 42 polos, o questionário foi respondido majoritariamente por coordenadores (95,2%), abordando perfil acadêmico, infraestrutura e percepção sobre gestão do ensino a distância. Os dados analisados revelam 253 colaboradores nos polos, com variação significativa no quantitativo e funções multifacetadas, incluindo coordenadores, auxiliares administrativos e tutores. A infraestrutura física e tecnológica apresenta médias satisfatórias: salas de aula (4,33), laboratórios de informática (4,24), secretaria acadêmica (4,29), acesso à internet (4,38), equipamentos de informática (4,05), iluminação (4,43), ventilação (4,29) e mobiliário (3,76) em escala de 1 a 5. A acessibilidade é forte para mobilidade reduzida (95,2% com rampas/elevadores), mas limitada para deficiências visuais/auditivas (64,3% sem materiais adaptados). A localização é acessível em 100% dos casos, com 97,6% recebendo alunos rurais ou de outras cidades. A infraestrutura influencia moderadamente visitas presenciais (média 3,76) e senso de pertencimento à UFSM (3,62), assim como acessibilidade (3,57 e 3,60) e localização (3,86 e 3,67).

Um relatório completo está sendo produzido para compartilhamento com os polos, prefeituras, Prograd, ProInfra e Coordenações UAB e da CTE.

No dia 31 de outubro de 2025, a Comissão Setorial de Avaliação (CSA) da Coordenadoria de Tecnologia Educacional (CTE) participou do encontro anual de integração e mobilização das CSAs, promovido em conjunto com a Coordenação de Planejamento Interno (COPLAI) e a Comissão Própria de Avaliação (CPA).

O evento teve como foco fortalecer a integração entre a Coordenadoria de Planejamento e Avaliação Institucional da UFSM, a CPA e as CSAs, alinhando ações e metas para o ano de 2025.

Durante o encontro, foram apresentados os sete desafios do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), válidos até 2027, e discutida a ampliação dos indicadores institucionais, que passaram de 32 para 57 — um reflexo do amadurecimento do processo avaliativo da universidade.

Também foi destacada a finalização do relatório do PDI, com uma reunião marcada para 28 de novembro, além da importância de alinhar estratégias e indicadores ao orçamento institucional.

Nas visitas às unidades, foram observadas ações de mobilização e desafios recorrentes, como a baixa adesão dos estudantes às avaliações. Para enfrentar essa resistência, estão sendo feitos ajustes na comunicação sobre a relevância das avaliações.

Por fim, foram apresentados dados preocupantes sobre a participação nas pesquisas, que atingiu apenas 14,4% da comunidade acadêmica, reforçando a necessidade de engajamento e a importância dos 57 indicadores do PDI como instrumentos para medir o progresso institucional.

Na última quarta (15/10), a CSA/CTE, em parceria com a PROGRAD e a PRPGP da UFSM, recebeu alguns coordenadores  de curso da Educação a Distância para uma homenagem especial ao Dia do Professor, reconhecendo o trabalho e o engajamento daqueles que mais se destacaram na Avaliação Ensino-Aprendizagem 2025.1.

Foram homenageados:

Pós-Graduação (PRPGP)

• Taciana Camera Segat – Coordenadora do curso Gestão Pública na Educação Infantil e Docência

Graduação (PROGRAD)

• Thiago Cattani Naidon – Curso Formação de Professores para Educação Profissional

• Carmen Rejane Flores – Curso Educação do Campo

• Sidnei Renato Silveira – Curso Licenciatura em Computação

O momento contou com a homenagem dos pró-reitores Cristina (PRPGP) e Jerônimo (PROGRAD), reforçando o compromisso institucional com a qualidade da Educação a Distância na UFSM.

Durante o encontro, foram entregues brindes e certificados de reconhecimento, seguidos de um café com troca de ideias, onde os docentes compartilharam experiências, desafios e boas práticas que podem fortalecer ainda mais o EAD da Universidade.

Esse momento foi marcado pela valorização do trabalho docente, pela escuta ativa e pela construção conjunta de soluções para aprimorar a formação dos estudantes da modalidade a distância.

A CSA, a CTE e a Coordenação UAB destacam a importância desses espaços de diálogo e reconhecimento, que fortalecem a comunidade EAD da UFSM e inspiram a inovação pedagógica.

Parabenizamos todos os professores da Educação a Distância da UFSM pelo seu compromisso, dedicação e impacto na vida acadêmica de milhares de estudantes!

A Comissão Setorial de Avaliação (CSA) da Coordenadoria de Tecnologia Educacional (CTE) da UFSM planeja suas ações anuais para os cursos de graduação e pós-graduação a distância por meio de reuniões semanais. Essas reuniões alinham atividades e promovem decisões colaborativas entre os membros da CSA, com apoio da CTE, coordenadores de curso, coordenação da UAB e coordenações dos polos. Nesta página, você encontrará atas de nossas reuniões, momentos-chave para o fortalecimento da educação a distância (EAD) e informações de contato para envio de pautas ou participação.

Atualmente a CSA faz suas deliberações por meio de pautas e tomada decisão discutida entre todos os seus membros, junto com o auxilio da CTE, coordenadores de curso, coordenação UAB e coordenações de polo.

Nesta página você encontrará os registros das nossas reuniões, momentos importantes na construção do nosso EAD e nosso contato para encaminhamento de pautas e demais participações.

Ano de 2025

Reuniões de Setembro: Atas e Documentos

Reuniões de Outubro: Atas e Documentos

Reuniões de Novembro: Atas e Documentos

Reuniões de Dezembro: Atas e Documentos

Ano de 2026

Reuniões de Janeiro: Atas e Documentos

Reuniões de Fevereiro: Atas e Documentos

Entre em contato com a Comissão Setorial de Avaliação para encaminhar dúvidas, sugestões ou agendamento de participação nas nossas reuniões.

• Email: csa.cte@ufsm.br
• Endereço: Prédio da CTE, número 14, Sala 116, Campus UFSM, Santa Maria - RS
• Horário das Reuniões Semanais: Terça-Feira, das 11h às 12h 

É com grande entusiasmo que compartilhamos os resultados parciais da Avaliação Ensino-Aprendizagem 2025.1, uma iniciativa que reforça o compromisso da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) com a qualidade e a excelência no Ensino a Distância (EAD).

E essa edição foi marcada por uma participação expressiva, consolidando o papel fundamental da modalidade EAD na nossa instituição.

Com o objetivo de valorizar o engajamento de nossa comunidade, a Comissão Setorial de Avaliação (CSA) da Coordenadoria de Tecnologia Educacional (CTE) implementou, nesse semestre, uma dinâmica especial de reconhecimento aos polos e cursos mais participativos. 

Celebrando o sucesso desta edição, destacamos os três cursos de graduação e um curso de pós-graduação que se sobressaíram pela participação ativa de seus coordenadores e alunos, reconhecendo o empenho de todos os envolvidos na construção de um EAD cada vez mais robusto e alinhado aos valores da UFSM.

Cursos e coordenadores homenageados:

• Graduação:

  • Formação de Professores para Educação Profissional – Coordenador: Thiago Cattani Naidon

  • Educação do Campo – Coordenadora: Carmen Rejane Flores

  • Licenciatura em Computação – Coordenador: Sidnei Renato Silveira

• Pós-Graduação:

  • Gestão Pública na Educação Infantil e Docência – Coordenadora: Taciana Camera Segat

Para saber mais sobre os cursos e coordenações mais participativos, acesse aqui.

Para conhecer os polos mais participativos, visite:
Ranking dos Polos Mais Participativos na Avaliação Ensino-Aprendizagem 2025.1

A Avaliação Ensino-Aprendizagem é uma ferramenta essencial para o aprimoramento contínuo do EAD na UFSM e a participação ativa de alunos, professores e coordenadores permite identificar pontos fortes e oportunidades de melhoria, garantindo um ensino de qualidade que atende às necessidades de formação em um contexto dinâmico e diverso.

Agradecemos a todos que contribuíram para o sucesso desta avaliação e reforçamos nosso compromisso com a excelência no ensino a distância. Em breve, entraremos em contato com os coordenadores mencionados para a entrega de uma recordação especial como forma de reconhecimento.

Também convidamos toda a comunidade acadêmica a continuar participando ativamente das próximas edições, fortalecendo ainda mais o EAD da UFSM.

Obs:

O ranking dos cursos de graduação foi definido com base em:

• • Número absoluto de alunos respondentes;

  • Porcentagem de participação em relação ao total de alunos aptos;

  • Reconhecimento dos três cursos com maior índice de participação (considerando os cursos com pelo menos vinte alunos respondentes);

O ranking dos cursos de pós-graduação foi definido com base em:

• • Número absoluto de alunos respondentes;

  • Porcentagem de participação em relação ao total de alunos aptos;

  • Reconhecimento do curso com maior índice de participação.

A Comissão Setorial de Avaliação (CSA) da Coordenadoria de Tecnologia Educacional (CTE/UFSM) tem o imenso prazer de divulgar o ranking dos polos que mais se destacaram na Avaliação Ensino-Aprendizagem 2025/1 da Universidade Federal de Santa Maria. Clique aqui para acessar o ranking completo.

Neste semestre, as unidades com maior participação receberão um reconhecimento especial da CSA/CTE, com brindes personalizados da UFSM e do Polo, entre eles: Relógios, Garrafas térmicas, Blocos de anotações, Canetas, Risque e rabisque, Agendas, Adesivos, entre outros.

O ranking foi definido com base em:

• Número absoluto de alunos respondentes;

• Porcentagem de participação em relação ao total de alunos aptos;

• Reconhecimento dos cinco polos com maior índice de participação (considerando polos com mais de cinco alunos aptos a responder);

• Destaque especial para o polo com maior número absoluto de participantes.

Mesmo sendo a primeira edição, a ação já é considerada um sucesso pela CSA, pois incentivou uma disputa saudável entre polos e aumentou significativamente o número de questionários respondidos, promovendo maior engajamento da comunidade acadêmica na construção coletiva da qualidade do ensino a distância.

A CSA/CTE entrará em contato com os polos mais bem ranqueados para coordenar a entrega dos itens de reconhecimento. 

A próxima edição da Avaliação Ensino-Aprendizagem já está sendo preparada, e novos polos terão a oportunidade de se destacar.

A CSA/CTE agradece a todos os envolvidos pelo esforço e comprometimento e parabeniza os polos que se destacaram nesta edição: Seberi, Agudo, Panambi, Cruz Alta, Gramado e Quaraí.

Vocês são exemplo de engajamento e mostram como a participação ativa da comunidade acadêmica fortalece a UFSM e contribui diretamente para o aprimoramento do ensino e da aprendizagem.

A CSA/CTE expressa sua profunda gratidão pela disponibilidade das servidoras Luise Medina Cunha Castellanelli e Silvana Balconi (COPLAI), bem como pelo empenho das estudantes do curso de Relações Públicas, cuja colaboração foi essencial para o sucesso do encontro.

O alinhamento entre a CSA/CTE e a COPLAI é fundamental para garantir a integração e a coerência das ações institucionais, promovendo uma gestão mais eficiente e alinhada aos objetivos estratégicos da UFSM. A colaboração entre as entidades fortalece o planejamento educacional e tecnológico, contribuindo para a qualidade do ensino, da pesquisa e da extensão na universidade.

A Comissão Setorial de Avaliação (CSA) da Coordenadoria de Tecnologia Educacional (CTE) da UFSM apresenta um balanço das ações realizadas em 2024 para aprimorar a qualidade do ensino a distância na instituição. O relatório já disponível para consulta, detalha as iniciativas que foram implementadas ao longo do ano passado.

O plano de ações de 2023 foi resultado de um minucioso trabalho de análise e planejamento, que envolveu a identificação de demandas e oportunidades de melhoria a partir de diversas fontes, como questionários de avaliação aplicados aos alunos, professores e tutores, além do contato direto com os polos e coordenações dos cursos da Universidade Aberta do Brasil (UAB).

As ações implementadas abrangeram diversas áreas, como aprimoramento dos materiais didáticos, capacitação de professores e tutores, otimização dos recursos tecnológicos e fortalecimento da comunicação com os alunos. A CSA/CTE realizou o monitoramento das ações e a avaliação dos resultados ao longo do ano, culminando neste relatório de atividades.

O documento divulgado serve como base para o planejamento das próximas ações, visando aprimorar continuamente o ensino a distância na UFSM.

Para acessar o relatório clique aqui.

O tutorial em vídeo está disponível na página da CTE do Youtube. 

A versão PDF pode ser acessada aqui.

A Pró-Reitoria de Planejamento (Proplan), por meio das Coordenadorias de Planejamento e Avaliação Institucional (Coplai) e de Planejamento Institucional (Coplin), está conduzindo a terceira revisão do Plano de Metas do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2016-2026. Essa atualização é essencial para assegurar o alinhamento das metas ao contexto dinâmico da instituição e às demandas emergentes do ambiente acadêmico e social. As revisões anteriores foram realizadas em 2018 e 2020.

O cronograma está estruturado em duas fases. A primeira, iniciada em dezembro de 2023, envolveu as pró-reitorias e contemplou o alinhamento de novas demandas e a análise de possíveis novos indicadores. A segunda fase, atualmente em andamento, abrange o trabalho com a comissão central para a revisão das estratégias, indicadores e metas, além de discussões com as unidades acadêmicas no início do próximo semestre. Essas discussões visam definir as estratégias que o novo Plano de Metas deverá adotar.

A versão final do Plano de Metas será concluída em 2025 e submetida à avaliação do Conselho Superior da Universidade.

Estão disponíveis os relatórios da Avaliação Ensino-Aprendizagem 2023/1 da Pós-Graduação EAD da UFSM.

Os documentos foram elaborados pela CSA/CTE com informações obtidas através do sistema de avaliação da universidade.

Os dados estão organizados em relatórios de cada curso ou em visualização geral da Pós-Graduação do Ensino a Distância (infográfico). 

Para acessar mais informações a respeito da edição 2023/1, a comunidade acadêmica pode acessar o site da Avaliação.

Estão disponíveis os relatórios da Avaliação Ensino-Aprendizagem 2023/2 da Pós-Graduação EAD da UFSM.

Os documentos foram elaborados pela CSA/CTE com informações obtidas através do sistema de avaliação da universidade.

Os dados estão organizados em relatórios de cada curso ou em visualização geral da Pós-Graduação do Ensino a Distância (infográfico). 

Para acessar mais informações a respeito da edição 2023/2, a comunidade acadêmica pode acessar o site da Avaliação.

Entre os dias 15 de julho e 20 de setembro, os acadêmicos da UFSM já podem responder a A Avaliação Ensino-Aprendizagem. O formulário, disponível semestralmente, verifica as questões didáticas envolvidas no processo de ensino-aprendizagem envolvendo as disciplinas. Esse questionário é destinado apenas a estudantes e está disponível no disponível no Portal Estudantil e também no aplicativo UFSM Digital - menu Estudante – Avaliação ensino-aprendizagem. Caso não esteja disponível, o aluno deverá atualizar o app.

 O instrumento adotado atualmente foi construído por um grupo de trabalho formado por pesquisadores, analistas da Instituição e membros da CPA, tomando por base estudos estatísticos de pesquisadores do Centro de Ciências Sociais e Humanas (CCSH). O modelo atual avalia apenas três itens: a atuação docente, as estratégias de ensino e o conteúdo das disciplinas. Além disso, os respondentes também contam com um espaço para comentários.

 A avaliação é realizada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), com o apoio da Coordenadoria de Planejamento Institucional, e tem como objetivo obter informações sobre o processo de ensino, que serão apresentadas aos docentes e gestores para a realização de ações de aprimoramento. 

Estudantes da UFSM podem avaliar as disciplinas do segundo semestre letivo de 2022 a partir desta segunda-feira (23). A Avaliação Ensino-Aprendizagem, disponível no aplicativo UFSM Digital e no Portal do Aluno, segue até 31 de março.

Desde a última edição, referente ao primeiro semestre de 2022, a avaliação está mais curta, com apenas três questões: o professor atuou de maneira satisfatória para o desenvolvimento da disciplina; as estratégias de ensino adotadas colaboraram para o alcance dos objetivos de aprendizagem; considerando o contexto do meu curso, estou satisfeito com o conteúdo abordado na disciplina. As respostas podem ser dadas numa escala que vai de “discordo totalmente” a “concordo totalmente”.

Além das questões objetivas, que visam avaliar a atuação docente, as estratégias de ensino e o conteúdo das disciplinas, há espaços abertos para o envio de sugestões e críticas construtivas referentes às disciplinas e ao processo de ensino-aprendizagem do semestre. Ao digitar as respostas, os estudantes devem evitar linguagem violenta, conforme as diretrizes do Código de Ética e Convivência Discente da UFSM. Para denúncias, pode-se entrar em contato com a Ouvidoria da UFSM.

Segundo Fernando Pires Barbosa, presidente da Comissão Própria de Avaliação (CPA), as mudanças implementadas no processo no ano passado, com apenas três questões que podem ser respondidas até mesmo pelo celular, por meio do UFSM Digital ou do Portal do Aluno, permitiram um recorde de participação. Pela primeira vez, mais de 50% dos estudantes da Universidade fizeram a avaliação – na avaliação anterior, houve menos de 30% de participação. A intenção nesta edição é pelo menos manter o índice atingido em 2022.

Melhorias nas práticas pedagógicas

Neste novo modelo de avaliação, conforme Fernando, os docentes já começarão a receber os resultados da edição 2022-1, de maneira privativa e anônima, a partir desta semana. A intenção é que as informações possibilitem melhorias nas práticas pedagógicas.

“Os docentes recebem os seus resultados e têm um espaço para enviar seus comentários/sugestões sobre o formato. A partir do feedback dos docentes, poderemos fazer mudanças/ajustes no formato de divulgação e, a partir de então, os resultados individuais de cada docente passarão a estar disponíveis também para as chefias (departamento, curso e unidades de ensino)”, relata. O formato de divulgação também sofreu alterações, ficando mais fácil e amigável para o docente visualizar as suas notas e os comentários dos alunos.

Dúvidas podem ser esclarecidas pelo e-mail coplai@ufsm.br ou na página da Avaliação Institucional.

De acordo com divulgação do GreenMetric 2022, a Universidade Federal de Santa Maria é a 19ª Instituição de Ensino Superior (IES) mais sustentável do Brasil. A nível mundial, a Universidade fica na posição 470 – um avanço de mais de 40 posições em relação a 2021, quando ocupou o 517º lugar. O ranking é feito pela Universidade da Indonésia e avalia seis áreas das instituições que se relacionam com a questão ambiental.

Os destaques para a UFSM vão para as categorias “Água” onde figura no oitavo lugar entre as brasileiras e o terceiro entre IES Federais e “Mobilidade”, com a 13° posição entre as instituições nacionais e a sétima posição entre as federais. Programas de conservação e tratamento de água, consumo de água tratada, assim como pista para pedestres, projetos de redução de circulação de veículos e espaços destinados a estacionamento são alguns dos critérios considerados para a pontuação nas categorias. Outro destaque é para a categoria “Energia e Mudanças Climáticas”, em que a Universidade saiu da 31ª posição em 2021 para a 15ª em 2022. 

Histórico

Desde 2020 a UFSM participa do levantamento do GreenMetric. Ao longo destes anos, o rankeamento da Instituição vem melhorando. A meta de 2021, para o ano de 2022 – e que foi alcançada -, era melhorar o desempenho e chegar entre as 20 as instituições brasileiras mais bem colocadas na classificatória. Dados completos dos rankings que a UFSM participa podem ser encontrados no site da Pró-Reitoria de Planejamento.

Como funciona o GreenMetric

O ranking busca avaliar a sustentabilidade das instituições tendo em vista ações reunidas em seis áreas, que são: Ambiente e Infraestrutura, Energia e Mudanças Climáticas, Resíduos, Água, Mobilidade e Educação e Pesquisa. A partir de um questionário, o representante da instituição responde e indica quais critérios são atendidos e, através das respostas, dados estatísticos são gerados. 

Neste ano 1.050 instituições mundiais fizeram parte da avaliação. Os resultados completos podem ser encontrados no site do GreenMetric.

Texto: Letícia Almansa Klusener, estudante de jornalismo e estagiária da Agência de Notícias
Edição: Mariana Henriques, jornalista

A fim de compreender a visão de discentes sobre o processo de ensino e aprendizagem, o período de avaliação das disciplinas do 1º semestre letivo de 2022., via Portal do Aluno, está aberto a partir de hoje (15) até o dia 21 de setembro. Neste momento, apenas alunos poderão participar do procedimento de análise das aulas.

No formulário, os critérios a serem considerados pelos estudantes no momento da análise são a atuação do professor no desenvolvimento da disciplina; as metodologias de ensino utilizadas para o entendimento das aulas; e as contribuições do conteúdo, considerando o contexto de cada curso, para a graduação.

Além das questões objetivas, que visam avaliar a atuação docente, as estratégias de ensino e o conteúdo das disciplinas, espaços abertos para o envio de sugestões e críticas construtivas referentes às disciplinas e ao instrumento de avaliação também serão concedidos.

Ao digitar as respostas, os estudantes devem evitar linguagem violenta, conforme as diretrizes do Código de Ética e Convivência Discente da UFSM. Para denúncias, o estudante pode entrar em contato com a Ouvidoria da UFSM.

Fernando Barbosa, pró-reitor adjunto de Planejamento destaca que a participação na avaliação de ensino-aprendizagem é de extrema relevância para a UFSM, uma vez que, somente assim é possível que a instituição conheça e compreenda os problemas pertinentes aos seus campi, centros de ensino e cursos, e consiga propor melhorias. No fim do ano, uma avaliação geral será disponibilizada para professores também participarem.

Os processos avaliativos são realizados pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), com o apoio das Comissões Setoriais de Avaliação (CSAs) de cada unidade e operacionalização pela Coordenadoria de Planejamento e Avaliação Institucional (Coplai) e pela Coordenadoria de Planejamento Informacional (Coplin), vinculadas à Pró-Reitoria de Planejamento (Proplan).

Dúvidas podem ser esclarecidas pelo e-mail coplai@ufsm.br ou na página da Avaliação Institucional.

Texto: Pedro Pereira, estudante de jornalismo e bolsista da Agência de Notícias
Edição: Mariana Henriques, jornalista

Aconteceu na tarde desta quinta-feira (9), no Salão Imembuí, no prédio da Reitoria da UFSM, uma reunião de trabalho entre os servidores da Pró-Reitoria de Planejamento (Proplan), do Centro de Processamento de Dados (CPD) e da Coordenadoria de Comunicação Social, que integrarão a estrutura da Proplan após a reestruturação. O pró-reitor de Planejamento, Rafael Lazzari, destacou que a reunião de trabalho foi uma demanda dos próprios servidores, e objetivou o compartilhamento de informações, visando a uma maior integração. "Nós temos que ocupar os espaços institucionais, e isso tem a ver com o nosso dia a dia", disse.

Lazzari apontou que, em um cenário de pós-pandemia, marcado por dificuldades orçamentárias, reestruturações de órgãos institucionais e outros desafios, é preciso, a partir de um olhar sobre os setores, sobre a estrutura da Proplan, trabalhar de forma cada vez mais integrada, com diálogo, sem retrabalho, com vistas a atender as necessidades da Instituição. "É dialogando que vamos crescer", enfatizou, acrescentando que os servidores cada vez mais serão desafiados a trabalhar de forma integrada.

A integração foi a tônica das falas da vice-reitora, Martha Adaime, e do reitor, Luciano Schuch, ambos presentes à abertura do encontro. Martha lembrou de sua passagem pela Proplan, e afirmou que a recente reestruturação da Pró-Reitoria de Graduação (Prograd) foi inspirada no trabalho realizado pelo grupo do Planejamento. A vice-reitora se disse satisfeita por ver que o grupo agora vê a Proplan de maneira diferente, integrada à Comunicação e ao CPD. "A integração dos atores para o caminho que queremos seguir é fundamental", ressaltou.

Já o reitor elogiou o trabalho que vem sendo feito pela Proplan em todas as suas ações, e afirmou que a tendência é haver, cada vez mais, mais pessoas trabalhando no mesmo setor, melhorando a estrutura, por isso a importância da integração, de cada um parar para pensar no seu papel no todo, fazendo mudanças para impactar a sociedade. "A Proplan tem que ser o pulmão que vai dar ritmo à Universidade", disse Schuch. O reitor também destacou também como a diminuição no orçamento da Universidade acaba afetando a todos, com a diminuição de trabalhadores terceirizados dando apoio junto às coordenadorias. Nos últimos anos, 269 servidores e 400 terceirizados deixaram de trabalhar na Universidade. 

Após as falas, houve explanação sobre o trabalho desenvolvido pelo CPD, Coordenadoria de Comunicação Social, Coordenadoria de Projetos e Convênios (Coproc), Coordenadoria de Planejamento Informacional (Coplin), Coordenadoria de Planejamento e Avaliação Institucional (Coplai), Coordenadoria de Planejamento Administrativo (Coplad) e Coordenadoria de Planejamento Econômico (Coplec). Foram apresentados resultados e objetivos de cada coordenadoria, visando à integração com os demais setores da Proplan, de forma que seja cada vez maior a busca por melhores resultados para a Universidade.

Texto: Tatiane Paumann, acadêmica de Jornalismo, voluntária da Agência de Notícias
Edição: Ricardo Bonfanti, jornalista

No dia 29 de abril, a Pró-Reitoria de Planejamento (Proplan) divulgou o Relatório de Gestão de 2021, que contém informações sobre as conquistas, avanços, desafios, números e demais relatos sobre o último ano da gestão dos professores Paulo Burmann e Luciano Schuch na Reitoria da UFSM. O documento foi supervisionado pela Coordenadoria de Planejamento Informacional (Coplin) e pela Coordenadoria de Planejamento e Avaliação Institucional (Coplai). 

Organização 

Segundo Marcelo Kroth, coordenador da Coplin e um dos organizadores do relatório, de 2018 a 2019 houve uma mudança em seu formato. Antes, era um documento bastante denso, com muito texto, tabela e informação, e chegava a ter 400 a500 páginas. Então, o Tribunal de Contas decidiu mudar essa lógica, ao tornar o registro uma prestação de contas não a si próprio, mas para a população, já que há outras formas de controle pelos sistemas informacionais do governo, como o site da UFSM e o Portal da Transparência. Segundo Marcelo, foi adotado um padrão internacional de relato integrado, método utilizado por um grande número de empresas atualmente, porque, dentre outros motivos, é visualmente agradável. “Para que todos consigam olhar e entender os resultados da Universidade”, afirma. 

O coordenador conta ainda que as informações contidas no relatório são coletadas ao decorrer do ano, em um movimento dinâmico. Como por exemplo, as demonstrações contábeis da Instituição, que a cada trimestre estão disponíveis na página oficial. No processo, as diferentes áreas do conhecimento são organizadas para mostrar à sociedade a visão dos acontecimentos em uma linguagem clara e simples. Ele complementa: “tentamos conectar pontos para que o Relatório conte uma história. Para que seja fluído, simples de ler, visualmente agradável e, assim, consiga demonstrar os resultados da Universidade”.  

Dentre todos os dados e informações contidos no relatório, Marcelo destaca uma característica em comum, a maturidade da Universidade nesse processo. Isso porque o relatório expõe as conquistas e as não-conquistas da Instituição, e com isso, pode-se fazer uma análise e enxergar o que acontece, a fim de reajustar os rumos.

Metas para todas as medidas  

O relatório se guia pelos objetivos traçados a médio e longo prazo pela Instituição, ao visar, cada vez mais, o reconhecimento nacional e internacional. O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2016-2026 é o documento que contém o planejamento de longo prazo da UFSM, ao buscar nortear o caminho a ser seguido pela Universidade no cumprimento de sua missão institucional no período de 10 anos, com sete objetivos institucionais e 32 indicadores. Já o Plano de Gestão (no caso, de 2018 a 2021) é o planejamento da administração central da Universidade e está relacionado ao período de gestão do reitor eleito pela comunidade universitária. 

Na apresentação do relatório, o então reitor, Paulo Burmann, e seu vice, Luciano Schuch, definem os últimos oito anos como um ciclo de qualificação e crescimento, com o olhar sempre apontado aos referidos planos. Porém, salientam que, no caminho para seus cumprimentos, há um ciclo de contínua restrição orçamentária, enquanto a inflação e os custos operacionais das universidades crescem na mesma proporção, porém em sentido contrário.

Segundo eles, em oito anos, por conta dessa política de sufocamento da educação pública e da ciência, cerca de R$ 500 milhões (em investimentos em estrutura e apoio a estudantes de baixa renda) não chegaram à UFSM e sua região de abrangência. “Trata-se de um prejuízo silencioso para a economia regional, mas principalmente um prejuízo na formação profissional de milhares de jovens e um prejuízo na geração do conhecimento através da ciência”, apontam, ao citar que as universidades federais são responsáveis por, pelo menos, 85% da pesquisa realizada no Brasil. Mesmo sob tais condições e sob os efeitos de dois anos da pandemia de Covid-19, os gestores reconhecem que 2021 foi marcado pelo reconhecimento externo da UFSM nos mais diferentes campos de atuação. 

Assim, dos 32 indicadores do Plano de Metas, oito já foram realizados, outros nove estão encaminhados para serem atingidos em 2022 e outros quatro requerem atenção. Além disso, há também mais quatro metas para as quais ainda não se tem medições atualizadas e não é possível ter um indicativo claro da situação atual. No entanto, há uma diferenciação entre as realizadas e as com dificuldades, devido ao momento excepcional criado pela pandemia. Por exemplo, por um lado a redução do custo com encargos só foi atingida em função das atividades remotas, que implicaram redução em custos como os de limpeza, terceirizados e energia elétrica. Por outro, a taxa de conclusão dos alunos de graduação foi prejudicada pelas dificuldades geradas para que estes concluíssem seus cursos. 

Com isso, mesmo com a falta de recursos, o trabalho e compromisso não cessam para encontrar os meios para, inclusive, rediscutir o Plano para indicadores mais arrojados, não só com os já estabelecidos, mas também ao ampliar o leque de realizações para “garantir um futuro sólido e seguro para a UFSM e para o Brasil”, como acreditam os gestores.

O objetivo dos objetivos  

Dentre tantos rankings em que a UFSM se encontra, um é especial: o Índice Geral de Cursos (IGC), do Ministério da Educação (MEC). Ele representa a qualidade do ensino superior, resultante de uma média ponderada de avaliações nacionais, para os cursos de graduação e de pós-graduação. Nele, é sintetizado o conceito de uma instituição de ensino superior, que varia de 1 a 5. A meta da UFSM para este ano é atingir o conceito máximo, isto é, 5. Para isso, é preciso obter um IGC contínuo de 3,945. Desde 2016 a UFSM apresenta uma evolução nesse parâmetro. No último resultado disponível, de 2019, a Universidade se manteve com o IGC 4, com um IGC contínuo de 3,907, algo que a colocou entre as 2,4% das instituições mais bem avaliadas do país, considerando as 2.070 participantes da estatística.

Conforme Marcelo Kroth, os indicadores são acompanhados e discutidos com regularidade justamente para que a nota maior seja alcançada. “Um grande objetivo é estar no seleto grupo de universidades com IGC 5 no país”, comenta. Na avaliação da gestão anterior, tudo indica que a Instituição está a um passo dessa conquista. 

Relação com o ambiente externo

Um dos tópicos do Relatório aborda alguns feitos da UFSM para a sociedade no ano passado. Como a redução de 0,99% no orçamento para investimentos e despesas correntes. São R$ 14,83 milhões a menos em relação a 2020. Este resultado, definido pelo governo federal, mantém a tendência de redução orçamentária da Universidade nos últimos anos. Outra questão aqui contemplada é a atuação na pandemia de Covid-19, quando continuou-se a adotar medidas de enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional. Desta forma, as atividades presenciais continuaram suspensas e os servidores e discentes da UFSM atuaram remotamente em 2021.

Paralelamente, desenvolveu-se diversas ações para combater o avanço do vírus, dentre elas: aquisição de EPIs, insumos medicamentos, materiais e equipamentos hospitalares; captação de recursos por meio de projetos; ampliação da produção de álcool gel, sabão e outros produtos de sanitização; campanhas de sensibilização da sociedade referentes ao tema Covid-19 e imunização da população; além da atuação conjunta com outros órgãos para aplicação de testes Covid-19 na população. Vale mencionar a parceria entre a UFSM e a Universidade Federal de Pelotas (UFPel) para a realização da pesquisa epidemiológica. Nesta ação conjunta, foi estimado o percentual da população gaúcha infectada pela Covid-19 e o ritmo de avanço da pandemia no estado. Os resultados serviram de base para o projeto de enfrentamento da Covid-19, elaborado pelo governo do Estado do Rio Grande do Sul.  

Os sete desafios 

Nessa parte, o relatório apresenta os resultados da estratégia institucional que foi traçada para o período de 2021 a 2022. O planejamento estratégico da UFSM é direcionado pelo seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), e tem como base sete desafios institucionais, que representam o compromisso da Instituição  com os pilares universitários de ensino, pesquisa e extensão, e com a gestão. Mas além destes, estão representados no PDI outros três desafios de relevância social com os quais a Instituição se comprometeu, o da internacionalização, inclusão social e gestão ambiental.

Desafio 1 - internacionalização 

Aqui, a UFSM definiu como meta estar entre as 20 brasileiras mais bem posicionadas no pilar internacionalização do QS Rankings América Latina. Desde a  primeira edição em que participou do ranking, a UFSM ganhou 11 posições no pilar internacionalização, conseguindo atingir tal meta da 20ª posição na última edição.

No contexto dos estudantes, em 2021, a UFSM contava com 265 estrangeiros, de um total de 32.688 estudantes, em todos os níveis de ensino, isto é, 0,8% desse total, ultrapassando a meta definida para 2022, de que 0,7% dos estudantes da UFSM sejam estrangeiros, ou seja, um aumento absoluto de 99 estudantes com naturalidade internacional. 

Não obstante, dentre os acordos internacionais, uma parceria com universidades chinesas proporcionou a criação de dois centros de pesquisa, sendo um deles voltado para agrotecnologias sustentáveis (RICSAgTech) e outro para química e alimentos (FoodChemTech). Outros projetos e acordos internacionais também foram executados em diferentes áreas, como uma pesquisa global de produtividade agrícola no Paraguai e outra na área de astrofísica nos Estados Unidos, a qual contou com apoio de órgãos de fomento internacionais. Ao todo, mesmo em um ano ainda marcado pela pandemia, foram cinco novos acordos internacionais firmados durante 2021, dando continuidade ao fortalecimento do processo de internacionalização da UFSM.  

Orçamento 

• Nas Unidades de Ensino, aproximadamente R$ 372.047 foram destinados a ações relacionadas à internacionalização. No Ensino Técnico e Tecnológico, esse valor foi de R$ 20.012.
• R$ 32.501 foram investidos na assistência a estudantes estrangeiros, por meio do Projeto Milton Santos de Acesso ao Ensino Superior (Promisaes).

Desafio 2 - Educação inovadora e transformadora com excelência acadêmica

Diretamente relacionado à área de ensino, o segundo desafio aborda objetivos voltados para a obtenção de cursos de excelência integrados à sociedade, bem como a busca pela satisfação dos alunos e pela sua formação integral. Em 2021, ocorreu a continuidade da implementação do Regime de Exercícios Domiciliares Especiais (REDE), o qual ganhou reconhecimento nacional e foi objeto de parceria da Instituição com MEC no intuito de fortalecer e adaptar o modelo para que chegue também em escolas e estudantes do ensino médio.

Em 2018, tendo por base os resultados do IGC de 2016, a UFSM assumiu o compromisso de ter 96% dos seus cursos com conceito 4 e 5. Com os resultados da  avaliação em 2018, a Instituição atingiu a meta, e no último resultado disponível manteve esse percentual. Essa análise foi realizada com base no Conceito de Curso (CC), indicador da qualidade do ensino para os cursos de graduação que não fazem Enade e são avaliados por visitas in loco de técnicos do Ministério da Educação.

Há também o indicador Conceito Preliminar de Curso (CPC), o qual indica a qualidade dos cursos de graduação, calculado com base em três aspectos, originários do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade): a avaliação de desempenho dos estudantes; o índice de diferença de desempenho (IDD), que indica o quanto a Universidade agregou de conhecimento ao estudante; e a avaliação das condições oferecidas pela Universidade, em termos de infraestrutura, corpo docente e recursos didático-pedagógicos. Nesse indicador, a meta era que 85% dos cursos obtivessem conceito CPC 4 e 5 até 2022. Houve o alcance da meta com os resultados de 2019, quando 89% dos cursos da UFSM atingiram o conceito 4 e 5.  

Orçamento:

• Mais de R$ 800 mil foram investidos na manutenção do sistema de bibliotecas e em recursos digitais e bolsas para a TI. 
• A assistência estudantil recebeu aproximadamente R$ 381.311, que contribuíram para a promoção de uma educação transformadora.

Desafio 3 – Inclusão Social

Este está diretamente relacionado ao objetivo de fortalecer políticas de acesso à Universidade e reforçando a assistência estudantil com foco na permanência dos estudantes, conclusão dos estudos e bom uso dos recursos. Abrange ainda objetivos voltados para disseminar uma cultura ética em relação à inclusão social e ao meio ambiente, e preparar o corpo técnico e docente para lidar com os diferentes aspectos da inclusão social.

Na prática, ao retornar às atividades presencias, estudantes com demandas educacionais específicas têm mais ambientes adaptados para diferentes necessidades, como é o caso da sala de desenho acessível, que foi especialmente preparada com requisitos de acessibilidade e instalada na Biblioteca Central. Exemplos desse tipo são as oficinas de teatro online para surdos e as revisões introdutórias de disciplinas como física, química, português e matemática disponíveis para todos os alunos. Por fim, o ano de 2021 também ficou marcado pela aprovação de duas importantes políticas institucionais: a Política de Ações Afirmativas para a Pós-Graduação e da Política de Igualdade de Gênero.

Orçamento: 

• Foi destinado R$ 3,3 milhões em obras e reformas realizadas em ambientes que contribuem para a permanência dos estudantes, como benfeitoria na Casa do Estudante e no Restaurante Universitário do campus sede, e também a construção do restaurante universitário do Campus Cachoeira do Sul. 

Desafio 4 – Inovação, geração de conhecimento e transferência de tecnologia 

O quarto desafio está diretamente relacionado ao pilar de pesquisa da Universidade, pois abrange objetivos direcionados a desenvolver e inserir na sociedade tecnologias sociais e a produção artística e cultural, a aumentar a inserção científica institucional, bem como fortalecer a inovação, o desenvolvimento tecnológico e a transferência de tecnologias para a sociedade. 

A pós-graduação contribui com o IGC, por meio dos seus resultados nas avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e aumento no número de matriculados em cursos de pós-graduação, a qual a UFSM busca incentivar. Contribuirão para isso o aumento de cursos com Conceito Capes 5, 6 e 7, e do número de cursos de doutorado. Em 2019 houve uma queda nessa participação, e a pós representou 41,4% do IGC. A meta é que, em 2022, esse índice seja de 43%. Atualmente, a UFSM conta com 34 cursos de doutorado. A meta é que, em 2022, tenha, pelo menos, mais dois cursos nesse nível. 

Programas de Pós-Graduação (PPGs) que atingem os conceitos 5 e 6 são considerados consolidados, e programas de conceito 7 são aqueles considerados de excelência. Atualmente, a UFSM conta com 14 PPGs nesses níveis. Outro objetivo para 2022 é ter 20 programas com conceito 5, 6 e 7. Para isso, pelo menos seis dos 24 programas que têm conceito 4 devem subir para o conceito 5 na próxima avaliação da Capes.

Além disso, há as incubadoras. O processo de incubação da UFSM teve início com 13 empresas. Atualmente 40 são incubadas pela Instituição, recebendo apoio científico, tecnológico e suporte operacional, ao utilizar a infraestrutura da UFSM para desenvolver seus projetos inovadores. A intenção, para 2022, é que a UFSM possa oferecer esse suporte para 50 empresas.

Na pesquisa, um dos destaques do ano de 2021 foram os mais de 40 pesquisadores da UFSM contemplados com bolsas CNPq, indicando o reconhecimento do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico a pesquisadores da Instituição que foram destaque nas suas áreas de conhecimento e por meio das suas pesquisas incentivam a continuidade, a evolução e aplicação do aprendizado científico em benefício da sociedade. 

Orçamento

• R$ 157.931 em assistência estudantil para acadêmicos envolvidos com pesquisa e inovação. 

Desafio 5 – Modernização e desenvolvimento organizacional

Nesse desafio, são abordados objetivos relacionados mais diretamente à gestão institucional, como fortalecer políticas de governança, transparência e profissionalização da gestão; otimizar rotinas administrativas e os sistemas de informação; aumentar a eficiência do processo de comunicação institucional, bem como objetivos voltados ao aumento do orçamento recebido do governo federal e incremento da captação de recursos extraorçamentários. Isso pode ser observado nos investimentos em energia fotovoltaica realizados, que, junto a outras ações de otimização de custos, continuam sendo importantes diante da tendência de pouca disponibilidade orçamentária.

A partir disso, houve um crescimento da captação geral de recursos: um dos objetivos estratégicos da UFSM é justamente o aumento de recursos extraorçamentários. Além de estratégica, a busca por recursos financeiros que complementem os valores repassados pelo governo federal é, cada vez mais, uma necessidade para a manutenção da qualidade das instituições públicas de ensino superior. Na UFSM, esse incremento ocorre por meio de serviços prestados e pela realização de convênios com empresas, estados e municípios para fins de pesquisas, via fundações de apoio. 

A Universidade tem como meta que, até 2022, a captação seja 30% maior que aquela de 2019, projetando um impacto aproximado de R$12,8 milhões a mais em recursos extraorçamentários. 

Orçamento:

• No ano de 2021, os valores captados via uma das fundações com as quais a UFSM opera atingiram um montante de R$ 30,8 milhões.

Desafio 6 – Desenvolvimento local, regional e nacional

O Desafio 6 está voltado ao relacionamento da UFSM com a sociedade. O foco estratégico está em fortalecer as ações de integração com a sociedade, especialmente por meio dos ambientes de inovação e de ações e projetos de extensão nos campi fora de sede. Os projetos e ações de extensão universitária são expoentes nessa missão e a cada ano novas iniciativas se somam a ações já consolidadas ou em consolidação, como o Festival de Inverno, a Incubadora Social, o Centro de Convenções, os Geoparques na região de Caçapava do Sul e da Quarta Colônia, no Rio Grande do Sul, o Parque de Inovação, Ciência e Tecnologia e o próprio Hospital Universitário.

Isso é observado na prática. Por exemplo, o UniRank é um ranking que tem o objetivo de acompanhar a presença de universidades na internet sob os aspectos da relevância do site da instituição e da presença da instituição nas redes sociais. Na revisão do plano de metas da UFSM, realizada em 2020, foi determinado que, em 2022, a UFSM deverá estar entre as 30 brasileiras mais bem posicionadas, considerando a posição média nas redes sociais consideradas pelo ranking (Facebook, Instagram, Twitter, Linkedin e You Tube). Essa posição foi alcançada nos resultados de 2021. O trabalho agora é manter essa conquista em um ambiente que é extremamente dinâmico.

Outro objetivo da Universidade é ampliar o percentual de cidades contempladas com ações de extensão desenvolvidas nos campi de Cachoeira do Sul, Frederico Westphalen e Palmeira das Missões. A meta é que até 2022 70% dos municípios das regiões Centro-Oriental e Noroeste do Rio Grande do Sul tenham ações de extensão da UFSM. No ano de 2021, as ações de extensão universitária da UFSM chegaram a 63% das cidades do entorno do campus de Cachoeira do Sul e a 66% dos municípios das proximidades de Frederico Westphalen e Palmeira das Missões.

Não menos importante há o Parque de Inovação, Ciência e Tecnologia da UFSM, instituído formalmente em 2020. Trata-se de um espaço que abrigará centros de pesquisa científica e desenvolvimento tecnológico, incubação e pré-incubação, empresas residentes, empresas associadas, setores e projetos de pesquisa, espaços temáticos de uso compartilhado, espaços para treinamento e capacitação, prospecção e negociação, apoio e serviços, espaço para feiras e exposições, entre outros. 

Orçamento: 

• R$ 497.853 foram direcionados para editais de fomento interno para ações de extensão.

Desafio 7 – Gestão Ambiental 

O último desafio está relacionado com a contribuição que a Universidade pode dar à sociedade, ao implantar um sistema de gestão ambiental que a torne modelo no tratamento de questões ambientais, bem como pela formação de indivíduos que tenham consciência ambiental. Internamente, ações de educação ambiental foram realizadas na Instituição, como manual de orientações sobre resíduos, aulas sobre captação de água pluvial e planos de saneamento, pela Empresa Junior Ecológica Jr., e uma publicação de livro que abrange o tema voltado ao público infantil. Além disso, foram realizados projetos com resultados que impactam positivamente no meio ambiente, como o desenvolvimento de biorreator para o tratamento de poluentes e a produção de mudas nativas para estudo e reflorestamento de áreas afetadas.  

Com isso, o GreenMetric World University Ranking mensura o desempenho sustentável das universidades, do mundo inteiro, por meio de um instrumento composto por indicadores que representam os eixos: energia e mudanças climáticas; ensino e pesquisa; mobilidade; resíduos; espaço físico e água. No intuito de conquistar o reconhecimento de práticas ambientais que a UFSM já realiza, e melhorar aspectos nos quais ainda há espaço para desenvolver ações passíveis de reconhecimento, como nas áreas de mobilidade e energia, a UFSM adotou os critérios estabelecidos no GreenMetric World University Ranking para definir seus indicadores e metas relacionados à gestão ambiental, para 2022.

Assim, considerando a existência de algumas iniciativas, a possibilidade de ampliá-las e retomar outras, relacionadas à mobilidade, a UFSM determinou como meta atingir a 8ª posição entre as universidades brasileiras nessa categoria do ranking. Na edição de 2021, a UFSM alcançou o 14º lugar. No último resultado do ranking, a categoria "energia e mudanças climáticas" possibilitou a 31ª posição. A meta da Universidade é atingir, pelo menos, a 21ª posição em 2022, considerando que a UFSM vem desenvolvendo importantes ações relacionadas a estes aspectos, como a instalação de usinas fotovoltaicas. No desempenho geral da última edição do ranking, a UFSM subiu duas posições e ficou entre as 23 universidades brasileiras mais sustentáveis. A meta é estar entre as 20 melhores até 2022.

Orçamento 

• R$ 336.037 investidos em benfeitorias de infraestrutura, relacionadas à gestão ambiental, como as usinas fotovoltaicas nos campi de Frederico Westphalen e Palmeira das Missões.

O Relatório da Gestão de 2021 aponta que a UFSM, em todos os desafios e metas, tem um longo caminho a percorrer e necessita do comprometimento cada vez maior de estudantes, de docentes, da equipe técnico-administrativa e da comunidade, porque essa última “olha para a Instituição com atenção, cuidado e crítica, mas evidentemente com um sentimento cada vez maior de pertencimento a um lugar que é seu patrimônio, por pública que é”.

Texto: Gabrielle Pillon, acadêmica de Jornalismo, bolsista da Agência de Notícias
Edição: Ricardo Bonfanti, jornalista

Na última segunda-feira (14), a UFSM, em parceria com a editora de conteúdo científico Elsevier, realizou a capacitação interna SciVal, com o objetivo de contribuir com o acesso de seus pesquisadores à plataforma de análise de dados de pesquisa, que está sendo disponibilizada pela Universidade a servidores e alunos de pós-graduação.

A SciVal é uma plataforma modular que utiliza em suas análise de dados tecnologia da computação avançada, permitindo que os metadados de uma entidade ou mais sejam processados de maneira rápida e independente. Com 30 conjuntos de métricas, a ferramenta analisa informações do nível micro ao macro, abrangendo análises de pesquisadores individuais, grupos de docentes, instituições, estados, países e grupos de países com módulos de overview (panorama atual da área de pesquisa de qualquer entidade selecionada), benchmarking (comparação entre duas ou mais entidades), collaboration (colaborações já existentes ou em potencial simuladas pelo próprio usuário) e trends (tendências em áreas específicas da pesquisa).

Com o banco de dados da Scopus, a maior base de dados de literatura científica revisada por pares do mundo, a SciVal, por meio de suas métricas, é capaz de descrever atividades relacionadas a financiamento, colaboração, comercialização e impacto em suas pesquisas, que, utilizadas em conjunto, oferecem uma análise mais completa.

Stela Experta

Além disso, a UFSM também investiu na plataforma Stela Experta, que tem como objetivo ofertar às instituições de ensino superior brasileiras serviços de apoio estratégico nas áreas de gestão de ensino, pesquisa, extensão e inovação. A ferramenta integra automaticamente os dados dos currículos lattes de professores, pesquisadores, alunos e colaboradores da instituição, de modo a apoiar a implementação de políticas de gestão, além de possibilitar a contextualização desses dados de acordo com a nomenclatura utilizada pela própria instituição.  

A pró-reitora de Pós-Graduação e Pesquisa (PRPGP) da UFSM, Cristina Nogueira, comenta sobre as duas plataformas: "Ambas as plataformas permitem que se visualize o desempenho da pesquisa dentro da Instituição, separando grupos de pesquisadores ou programas de pós-graduação (PPGs), fazer comparações do desempenho de determinados grupos/PPGs em relação a outros grupos de pesquisa nacionais ou internacionais, além de identificar e mensurar parcerias colaborativas nacionais e internacionais já existentes e a análise das tendências das pesquisas nas diferentes áreas de conhecimento". 

A Coordenadoria de Planejamento e Avaliação Institucional (Coplai), da Pró-Reitoria de Planejamento (Proplan), esquematizou tutorial para o SciVal, que pode ser acessado no ambiente da UFSM, por meio de conexão à rede IP, e também remotamente, via Comunidade Acadêmica Federada (CAFe), diretamente pelo Portal de Periódicos da Capes.

Passo a passo para acessar o SciVal

Opção 1: Dentro da Universidade (conectado à rede IP):

1. Acesse a página www.scival.com.
2. No canto superior direito, clique em “Sign In”.

Utilizar os dados de login do Scopus para fazer o login (os dados de usuário do Scopus também podem ser utilizados para o Scival). No campo "usuário", colocar o e-mail institucional. Caso não recordar a senha, clicar em “Forgot my password”.

Quem não tiver um usuário Scopus deve clicar em “Create account” ou “Register now” na página inicial do Scival e criar sua conta.

Opção 2: Acesso remoto via CAFe da Capes:

Para o acesso remoto à Scopus e em seguida ao SciVal, é preciso checar se esses passos foram seguidos:

O(a) pesquisador(a) tem esse acesso por meio da Comunidade Acadêmica Federada (CAFe) diretamente pelo Portal de Periódicos da Capes.

1. Acesse http://www.periodicos.capes.gov.br/ e clique no link “Acesso CAFe”.
2. Na tela seguinte, no menu suspenso, busque e selecione a sua instituição e, em seguida, clique no botão "enviar".
3. O usuário então chegará à página de login da Instituição, na qual deverá identificar-se com seus dados institucionais.
4. A partir daí, o usuário voltará à página do Portal de Periódicos, agora identificado, e poderá acessar a base de dados Scopus diretamente pela busca de bases do Portal.

Caso tenha qualquer problema com o acesso CAFe e/ou sua identificação institucional, deve-se contatar o Help Desk do Portal de Periódicos da Capes ou o sistema de bibliotecas da instituição.

Agora, estando dentro da base de dados Scopus, clicar no link para o SciVal.

Como validar o perfil de autor no Scopus

Em http://www.scopus.com, clique na opção "Autor search". Quem tem duas ou mais publicações em revistas indexadas na base de dados, terá seu perfil de autor criado automaticamente. É possível fazer busca por sobrenome e nome do autor, o que apresentará todos os resultados por autor.

Quem encontrar mais de uma opção para seu nome deve selecionar todas as caixas e fazer um pedido de unificação do seu perfil em "Request to merge authors".

Se o perfil de autor não estiver duplicado, deve-se selecionar o perfil e validar todas as informações na parte superior direita da tela, na opção "Edit author profile", e depois selecionar a opção "Proceed to make changes". Na sequência, virá a opção do nome preferido do autor, devendo-se clicar em "continuar".

Uma janela com todas as quatro etapas será aberta, sendo possível verificar a lista de documentos já publicados. Caso não encontre algum, pode-se buscar por "Search missing documents", selecionando, por exemplo, pelo título do documento que não foi encontrado. Ao clicar em "search", a lista será apresentada. É possível revisar os documentos e, em seguida, clicar em "Review affiliation".

Na sequência, revise sua filiação, que é um metadado presente em todos os artigos publicados com essas afiliações. Se houver modificação, deve-se confirmar e submeter. As modificações feitas aparecerão na próxima tela. Ao submetê-las, uma janela popup avisará que o perfil foi modificado. O autor receberá um email com todas as notificações de quando o perfil será apresentado no Scopus.

Confira este passo a passo para validar o perfil de autor no Scopus no vídeo.

Texto: Karla Giovana Essy, acadêmica de Jornalismo, bolsista da Agência de Notícias
Edição: Ricardo Bonfanti, jornalista

Olá, estudante! Esperamos que esteja saudável e em segurança. 
O momento atual é bastante adverso e incomum, e para lidarmos com a situação da melhor forma possível precisamos da sua ajuda. Desde a suspensão das atividades presenciais em 17 de março, como forma de prevenção da disseminação da Covid-19, a UFSM adotou o Regime de Exercícios Domiciliares Especiais (REDE). Agora chegou a oportunidade opinar sobre o regime adotado, por meio do questionário online “Percepção do Discente sobre o REDE”, que ficará disponível de 16/6 a 3/7, no Portal de Questionários.
Neste semestre, não haverá a tradicional “Avaliação do Docente pelo Discente” em virtude da peculiaridade do período e do contexto que estamos vivendo. Mas você pode contribuir com a pesquisa de percepção, que tem como objetivo entender as facilidades e dificuldades dos estudantes em relação ao REDE, através da opinião e experiência pessoal dos e das estudantes, além de ser um instrumento importante para a elaboração do plano de retorno de atividades.
A Percepção do Discente sobre o REDE é sigilosa e importante para definir os próximos passos da instituição. Participe, queremos ouvir você! Dúvidas podem ser sanadas pelo e-mail coplai@ufsm.br ou acessando a página da Avaliação. 
Cuide-se e fique bem!